金勝娟

摘要：小學教育管理工作是現(xiàn)代教育管理的重要組成部分。分析了“以人為本”的教育教學管理模式的內(nèi)涵，接著從管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的思想以及充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理等方面提出了小學“以人為本”的教育教學管理模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：以人為本 教育教學 管理模式 隨著我國新課程改革的逐步深入，要求小學教育教學管理模式在原有的基礎上能夠有所創(chuàng)新，把“以人為本”的管理理念應用到小學教學管理中去。這種新型教育教學管理模式為了更好地實現(xiàn)學校的發(fā)展目標，創(chuàng)造出濃厚的教學氛圍，從而推動小學教育管理的發(fā)展。

一、“以人為本”的教育教學管理模式的內(nèi)涵

在小學構(gòu)建“以人為本”的教育教學管理模式，就是在教育教學管理中把管理人員、學校教師以及學生當做是管理的核心，本著關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的思想來進行教育教學管理。把管理者、教師以及學生當做是學校管理的重要資源，教師和學生不只是管理的對象，也是管理的主體，要充分挖掘他們的潛力，在實現(xiàn)學校發(fā)展的同時也能實現(xiàn)個人的發(fā)展。從這點可以看出，“以人為本”是現(xiàn)代教育管理工作的核心內(nèi)容之一。

二、小學“以人為本”的教育教學管理模式的構(gòu)建策略

1.管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的思想

在小學管理過程中，要積極強調(diào)科學化管理，堅持依法治校，不斷的健全學校的各項規(guī)章制度，改變傳統(tǒng)管理可能存在的無序狀態(tài)，調(diào)動教師的工作積極性，從而提高管理成效。學校所開展的一切活動都是為了全體師生能夠得到更好的發(fā)展，學校管理人員不再是發(fā)號施令者，也不再是控制著，應該成為教育教學管理的引領著，主要的任務就是帶動學校各個主體的發(fā)展，進而實現(xiàn)學校的發(fā)展目標。由于學校管理屬于一項復雜的系統(tǒng)工程，伴隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，公眾民主主體意識在不斷的增強?！耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ奖貙⒊蔀樾W教育教學管理的重要趨勢。學校管理人員要從自身開始反省，找出學校管理方面存在的問題，能夠設身處地的為學校教師、學生以及家長考慮，本文這廣大師生服務的思想，在尊重制度的前提下要經(jīng)常召集教師以及家長開民主會議，發(fā)揚民主作風，認真聽取他們對于學校發(fā)展的意見和建議，這是保證學校管理工作正常開展的重要舉措。

2.充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理

在小學教育教學管理中，要充分發(fā)揮教師在其中的主體作用，實施民主化的管理模式。在堅持“以人為本”的教育理念下，管理的主體之一就是教師，教師不再是傳統(tǒng)教育模式中的“被管理者”的角色。所以，要構(gòu)建“以人為本”的教育教學管理模式，就要求教師積極參與到教學管理活動中。在“以人為本”這個理念的指導下，作為小學教師要堅持從學生中來，到學生中去，在學校每一項重大決策決定之前，都要廣泛的征求教職員工的意見。要根據(jù)教師和學生的發(fā)展來進行決策管理，杜絕學校管理個人獨斷專行的現(xiàn)象。小學管理人員要重視教職員工代表大會的作用，教職員工發(fā)代表大會是學校教育管理“以人為本”模式的重要體現(xiàn)，主要是通過民主選舉的方式來進行決策，行使民主監(jiān)督與管理的權(quán)利。由于教職員工代表大會能夠切實維護教師的權(quán)利，反映的是教職工最關(guān)心的問題，像薪酬待遇問題、晉升問題等。對于這些涉及到教職工利益的大事，要聽取代表大會的意見和建議，把具體的議題確定下來，之后提交給教職工代表大會通過。對于通過之后的提案要進行落實，堅決杜絕形式主義?？傊?，在小學教育管理過程中積極滲透“以人為本”的思想，就要不斷完善民主管理模式和小學教育管理制度，讓這種管理模式給廣大師生帶來真正的實惠。

3.實施情感教育，把學生的身心健康放在首位

作為小學教師要牢記自身教育者和被教育者在人格上處在平在平等的地位，在教育教學管理工作正常運行的基礎上進行民主化決策，實施情感教育，把學生的身心健康放在首位。尊重和關(guān)愛學生，主要是尊重學生的人格尊嚴、尊重學生的勞動成果、不隨意打聽或者泄露學生的隱私，理解學生在成長中所遇到的一些問題。要堅持民主平等的原則，當學生犯錯誤的時候盡可能的避免大庭廣眾之下批評教育，可以采用積極引導和鼓勵的方式爭取讓學生以后不再犯類似的錯誤，讓學生真正感受到來自教師的尊重和關(guān)懷。此外，教師要為班級發(fā)展營造積極的氛圍，讓學生勇于表達自己的意見和見解。比如，可以利用課余時間，建立一個“周周談”的項目，讓每個學生都能站在大家面前傾訴自己的心聲，給犯錯誤的學生表達的機會，教師在這個過程中要注意觀察和引導，對于學生的意見和看法進行及時的溝通和處理。此外，要善于對學生身上的閃光點進行表揚，讓學生樹立自信，感受到來自教師賞識的滿足感。在期中或者期末對學生評價的時候，可以把原來的三好生的評價標準擴大化，把日常學習和生活中學生進步比較大的狀況加進去，并把學生的進步反饋給家長。這樣“以人為本”的教育方式能夠拉近老師跟學生之間的距離，提高教育教學成效。

4.創(chuàng)建人文教育文化，營造濃厚文化氛圍

小學要進行人本化管理，就要把這種管理方式當做一種文化來進行發(fā)展，用人文方式來進行教育教學管理。教育管理人員要不斷激勵教師探索新的教學方式，新的教學內(nèi)容，要認真聽取教師關(guān)于教學改革的看法，在教師中營造一個想說、能說的氛圍和環(huán)境。事實上，營造良好的文化氛圍也是加強教育管理成效的一種方式。要站在人本主義的角度去美化校園和班級環(huán)境，可以在黑板報中開設相應的教育專欄，把無聲教育與有聲教育結(jié)合在一起，能夠給學生潛移默化的影響。教師要能夠用一顆寬容的心去看待學生的個性，要保護和珍惜學生的創(chuàng)造力?？傊瑢W校管理者和教師都要重視以人為本的思想，積極營造人文教育的環(huán)境。

三、結(jié)論

綜上所述，“以人為本”的模式在小學教育教學管理中構(gòu)建在社會發(fā)展中有著重要的意義。要求管理者轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮教師的主體作用，完善民主管理，實施情感教育，把學生的身心健康放在首位，創(chuàng)建人文教育文化，營造濃厚文化氛圍，這樣才能真正實現(xiàn)以人文本的實際價值。

參考文獻：

[1]施建剛.對小學教學管理中如何貫徹“以人為本”方針的研究[J].教育戰(zhàn)線，2013，（12）.

[2]張桂蘭.淺談“以人為本”的小學教學管理模式[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2012，（06）.

[3]陳麗蘭.新時期落實以人為本的教學管理理念[J].重慶交通學院學報，2013，（06）.