駱鴻艷

摘要：隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，我國的教育體系也隨之不斷地完善。當前，我國各級各類學校正深入地進行學習改革。其中很重要的一個方面，就是小學語文學習模式的改革?，F在，以計算機以及網絡信息為核心的信息技術在小學語文的學習中得到了廣泛的應用。在小學語文的學習過程中，營造信息化的學習環(huán)境，并將信息技術與語文教學相結合，可以深化小學語文教學改革，有助于提高教學效率和促進小學生對于語文的個性化學習。

關鍵詞：信息技術 小學語文 個性化 隨著我國新的基礎教育課程體系的不斷完善，針對小學語文學習的改革，將信息技術與小學語文的學習有機的結合起來，已然是一種必然的趨勢?！墩Z文課程標準》指出：“在語文課程的教授學習過程中，應積極拓寬語文學習和運用的領域，重視跨學科的學習以及現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法之間可以有效的相互交叉、滲透及整合中進行學習，進而提高學習的效率?！毙W語文學習與信息技術的結合產生的新的學習模式，擴寬了教育的時間空間，為小學生的多渠道、立體感獲取知識提供了可能。針對小學生的個性特征及個體化差異，信息技術可以充分滿足不同學習者的需求，有利于小學語文的個性化學習。本文就信息技術與小學語文學科結合，促進小學生個性化學習語文的學習模式作一些闡述。

一、信息技術與小學語文個性化學習結合的含義及意義

信息技術具有生動、形象、信息量大、視聽效果好且易操作等特點，可以在小學生學習語文的過程中發(fā)揮很大的作用。將信息技術與小學語文結合指的是將信息技術、各類信息資源與小學語文有機地結合在一起，讓小學生可以簡單形象的對知識進行學習了解。通過在小學語文學習過程中有效地應用信息技術，可以不斷地促進學習內容的呈現方式、小學生學習的方式、以及教師教學方式等的變革，營造一個豐富多樣的教學氛圍，為學生創(chuàng)造一個生動有趣的信息化學習環(huán)境，使信息技術成為學生認知、探究小學語文的一種工具，逐步的培養(yǎng)小學生的信息文化素養(yǎng)，以及鍛煉小學生如何利用信息技術去自主探究、解決問題的能力，從而提高小學生個性化的學習效果。信息技術與小學語文學習的結合，是整個信息技術與學科課程結合中的一個方面。針對信息技術的應用，信息技術與小學語文教學的結合，絕不僅僅是強制性的把信息技術與小學語文教學“拼接粘貼”在一塊，而是從本質上真正“結合”在一起。在傳統(tǒng)的小學語文學習模式中，語文教師起的作用僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說，只要一本教科書在手，年復一年，日復一日的重復即可。這樣的小學語文教師，對于小學生來說僅僅是知識的傳播者與壟斷者。在信息技術與小學語文學習結合的學習模式中，教師所扮演的角色所起到的作用都有了本質的改變，在豐富多彩、瞬息萬變的信息媒體面前，教師只是扮演著小學生與信息系統(tǒng)間的指導者、組織者、服務者以及協(xié)調者。教師的主要作用將定位于充分挖掘不同小學生的興趣與學習方法，因材施教，幫助小學生真正掌握屬于自己的學習方法。所以，小學語文的學習必須要接受信息技術的植入，學習先進的教育方式，整合各類豐富的資源，形象的展示在小學生的面前，創(chuàng)建一個豐富多彩的學習氛圍，從而使小學生對于小學語文的學習，可以更加自由、愉快及個性化。

二、信息技術與小學語文個性化學習結合的核心思想

在信息技術與小學語文個性化學習的結合中，針對小學生來講，應該強調的一點是信息技術是為小學語文的學習服務的。小學生應該是以一種愉快自然地方式去對待信息技術，把信息技術當成是學習知識、愉悅心情、探索問題解決問題的一種工具。對于小學教師，在小學語文課程的講授過程中應該立足于培養(yǎng)小學生的實踐能力和發(fā)散思維，提高小學生的信息文化素養(yǎng)。在自主研究、多方交流、合作學習的教育理論指導下，積極去探討在信息技術與小學語文學習的教學方式與知識的傳遞方法。信息技術與小學語文學習的結合并不是課程的混合，它是在已有課程教學中有機的把信息技術結合進來，目的是為了更好地完成課程學習目標。它強調的是小學教師合理地利用信息技術為小學生完成那些用其他方式方法無法做到或效果不好的事情，從而提高學習效果。同時，在信息技術與小學語文的個性化學習的模式下，還需要深刻去了解教育教學的本質，它是要汲取傳統(tǒng)小學語文教學的優(yōu)點，摒棄其不足，還要清楚的認識到信息技術的優(yōu)勢及局限性，以小學語文學習為根本目的，立足于提高教育教學質量為目標，將信息技術看做是小學語文學習一個有機的組成部分，以現有的資源設施為基礎，充分展示各類信息技術的功能，推動信息技術在小學語文個性化學習模式中發(fā)展。

三、信息技術促進小學語文個性化學習

信息技術與小學語文個性化學習的結合不僅可以使學習環(huán)境變得豐富多彩，五彩斑斕，還可以充分發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢。

1.通過運用信息技術，可以激發(fā)學生的學習小學語文的興趣。興趣原本就是學生最好的老師，學生學習的驅動力。信息技術可以促進小學生的學習效能，使其成為學習的動機同時信息技術可以講聲音、圖像、文字和視頻有機地融為一體，這樣不但可以補充許多小學語文學習的知識背景，還可以在學習過程中充分的調動學生各個感官器官積極參加思維活動，進而激發(fā)學生對小學語文的濃厚興趣。

2.運用信息技術還可以增加小學語文教師的教學魅力。對于小學生而言，總是喜歡形象具體化的事物，教師可以通過信息技術將聲音、文字、圖形、動畫集于一體，這樣既不受時空限制，還可以增加課堂教學的信息量，對于激發(fā)小學生的求知欲具有更好的效果，更能促進小學語文的學習。

3.通過信息技術還可以改變小學生的學習方式。在學生、教師、信息技術的高度整合環(huán)境中，小學生通過自己的個性去自主學習、合作探究、交流討論，就可以成為小學語文知識加工的主人，教師則成為小學生的語文知識架構的指引者、幫助者及促進者。

如此，在信息技術與小學語文個性化學習的模式下，促進了信息資源的開放、教學過程的變化，促進了小學生學習的主動性積極性和教學的個性化、多樣化，變革了傳統(tǒng)的教學模式。

參考文獻：

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