王龍

摘要：職業(yè)教育以行動為導(dǎo)向的教學(xué)法有很多，考察法就是其中的一種，它是圍繞六個(gè)階段來進(jìn)行的：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估。它是由老師和學(xué)生共同組織，由學(xué)生自主完成。包括考察的范圍、目的、角度等等由學(xué)生自主來思考、來實(shí)施、來檢查、來總結(jié)，旨在讓學(xué)生獲得大量的經(jīng)驗(yàn)信息。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 行動導(dǎo)向 六個(gè)階段 自主 眾所周知，一個(gè)國家的勞動力擁有良好的職業(yè)教育，是該國社會、經(jīng)濟(jì)乃至生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)社會對急劇變化的勞動崗位以及現(xiàn)代化發(fā)展提出更高的要求。如何更好的應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，主要取決于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力。在這種形勢下，需要有新型的職業(yè)教育理念出現(xiàn)，這對于改善職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

這幾年，職業(yè)教育教學(xué)方法有了很大的變化。新的教學(xué)方法越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、計(jì)劃、全局思維以及解決問題等方面能力的培養(yǎng)，尤其是通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及個(gè)人能力。完整的以行動為導(dǎo)向的教學(xué)法是圍繞著六個(gè)階段來進(jìn)行的：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教師常用的以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法有：考察法、案例分析法、角色扮演法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體教學(xué)等等。在此我根據(jù)自己的思考把考察法分析一下。

考察法是指在實(shí)踐中對事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)及行為方式等進(jìn)行有計(jì)劃的現(xiàn)場考察的方法，它是由教師和學(xué)生共同組織，由學(xué)生獨(dú)立完成自主完成。考察的范圍、目的、主題、角度以及方式都由學(xué)生自己開發(fā)、實(shí)施、檢查、思考，考察法旨在讓學(xué)生獲得大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)信息，熟悉方法的應(yīng)用。

在考察法的具體實(shí)施過程中，可以有不同的組織形式、行動方式及方法。通常情況下，準(zhǔn)備、計(jì)劃和評估階段在教室內(nèi)進(jìn)行，主要利用課堂討論、展示、單獨(dú)作業(yè)、搭檔或團(tuán)隊(duì)合作等方式來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行操作技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，可以使用其他的學(xué)習(xí)方法，如角色扮演法。實(shí)際上，考察可以以個(gè)人、小組或者班級的形式進(jìn)行，小組考察有助于學(xué)生領(lǐng)會復(fù)雜企業(yè)實(shí)踐中的勞動分工。此外，小組考察的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及在不同地點(diǎn)同時(shí)開展工作。

一、考察準(zhǔn)備階段

此階段的工作有分為教師部分與學(xué)生部分。首先教師需要做長期的準(zhǔn)備工作，比如如何合理使用考察法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（思考考察內(nèi)容預(yù)約、時(shí)間安排），確定考察地點(diǎn)與主題，具體的準(zhǔn)備工作有與考察負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系（時(shí)間、活動安排及其它），解釋必要的技術(shù)安全及活動安排（地點(diǎn)、安全），如何到達(dá)考察地點(diǎn)，往返需要多長時(shí)間，需要攜帶哪些裝備，哪些知識技能必須在考察前教給學(xué)生等。學(xué)生需要準(zhǔn)備工作有草擬問題并做預(yù)測，思考考察目標(biāo)、內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果，原則上，學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師進(jìn)行引導(dǎo)和提出建議，學(xué)生設(shè)置問題，采訪，做記錄，寫報(bào)告，應(yīng)把復(fù)雜信息結(jié)構(gòu)化，梳理各觀點(diǎn)間的關(guān)系，制作表格圖片等。

二、考察計(jì)劃階段

在考察計(jì)劃階段需要特別注意：1.全班共同討論并確定考察任務(wù)，教師應(yīng)注意學(xué)生的考察任務(wù)目標(biāo)需要與培訓(xùn)目標(biāo)相一致。2.構(gòu)建帶有不同考察任務(wù)的工作組，有教師或?qū)W生自行分組，通常3-5人為一個(gè)工作組。3.考察地點(diǎn)的第一手資料可從其官方網(wǎng)站或宣傳冊中得到，或者通過詢問考察地點(diǎn)的相關(guān)人員。

三、考察實(shí)施階段

考察的實(shí)施過程是指實(shí)際考察過程，被考察方介紹考察目標(biāo)并答疑，各小組帶著考察任務(wù)獨(dú)立工作（提問、觀察、測量，材料搜集等等），匯編檔案（草圖、照片、視頻、記錄報(bào)告等），仍然存在疑問再與被考察方法一同研究討論。

四、考察評估與展示階段

對所獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評估與討論有助于學(xué)生提高對考察地點(diǎn)諸多方面的認(rèn)識，并達(dá)到只是的內(nèi)化與理解。評估的步驟分為：考察過程與考察經(jīng)驗(yàn)的交流；考察結(jié)果結(jié)構(gòu)化進(jìn)行評估；評估考察目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度；準(zhǔn)備考察結(jié)果展示；學(xué)生在班級展示并討論結(jié)果。

五、考察反饋階段

各小組或?qū)W生展示過自己的考察結(jié)果后，需要反饋并思考今后的考察準(zhǔn)備、實(shí)施、評估過程中有何優(yōu)化之處，時(shí)間安排是否合理，存在的問題，合理化建議等等問題。

應(yīng)用考察法教學(xué)的顯著優(yōu)點(diǎn)是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而不是遵循預(yù)先確定的過程；在自我構(gòu)建的認(rèn)知過程中探索現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)實(shí)的考察不是簡單學(xué)習(xí)預(yù)先準(zhǔn)備，而是基于考察對象及專題的一種工作和學(xué)習(xí)方式。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，高質(zhì)量的掌握知識并且學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

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