王亮

還是在小學(xué)時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一粒種子，一?！爱?dāng)教師真好”的種子。這一粒種子在教師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸在我的心中生了根，發(fā)了芽，一天天長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——如今的我也成為一名光榮的人民教師。

來(lái)到東北師大二附小這個(gè)大家庭差不多有七年了，但最為難忘的還是初為人師的頭三年。在那三年的時(shí)間里我與我班的小精靈們一起成長(zhǎng)著。從剛開(kāi)始我拿著掃帚打掃教室到現(xiàn)在孩子們自己拿著掃帚把教室打掃得干干凈凈；從當(dāng)初一進(jìn)班維持紀(jì)律就兩眼圓睜、警惕地盯著班里的變化，到現(xiàn)在盡量面帶微笑地出現(xiàn)在學(xué)生面前；從以往一旦發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的同學(xué)就鉚足底氣，把聲音提到最高分貝，一頓“狂轟濫炸”式猛批，以“殺一儆百”，到現(xiàn)在遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，從他的閃光點(diǎn)切入，對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育。所有的這些，都是我如同我們班的那些孩子們一樣從一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始慢慢學(xué)到的。

在我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中有這樣一幕使我記憶猶新。那是五年級(jí)的一次體育活動(dòng)課上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做了一個(gè)輕松、活潑的韻律操，下課后同學(xué)們就紛紛圍住我問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“王老師，你多大了呀？”大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，做韻律操和年齡有很大的關(guān)系嗎？但是從這個(gè)問(wèn)題中我卻深深地明白了，孩子們喜歡的是做韻律操的那個(gè)滿臉笑容、如此活潑的王老師，而不是平日里的那個(gè)整天板著臉，大聲呵斥他們的我。其實(shí)想想也是，平日里的那些所謂的“教育”只是解了燃眉之急，并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。孩子們真正需要的是一個(gè)能和他們做游戲，能夠傾聽(tīng)他們的心聲，能夠不斷給予他們幫助，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教師。

在那三年的時(shí)間里，我不斷教給孩子們新的知識(shí)和一些做人的道理，他們也給我?guī)?lái)了不少的煩惱和快樂(lè)。但是有時(shí)我也會(huì)從他們的身上受到啟發(fā)和教育。

東北師大二附小一年一度的足球比賽在同學(xué)們的期盼中開(kāi)始了，那天是足球比賽的第一天，我們班第一輪是和五年三班進(jìn)行比賽。只聽(tīng)一聲哨響，雙方的小隊(duì)員們就拼命地奔跑、踢球，旁邊的教師們不停地在給同學(xué)們加油。上半場(chǎng)我們班以一個(gè)進(jìn)球暫時(shí)領(lǐng)先。下半場(chǎng)的較量開(kāi)始了，剛喊了幾聲“五年六，加油！”我們班的城門(mén)就連續(xù)失手，被對(duì)方攻入兩個(gè)球。本來(lái)信心十足的我一下子松懈了下來(lái)，心里想這一下肯定輸了。但其他老師仍不停地高喊著“五年六，加油”！同學(xué)們?nèi)匀辉趫?chǎng)上拼命地爭(zhēng)搶，有的同學(xué)摔倒了，“蹭”地一下，爬起來(lái)后繼續(xù)拼搶，沒(méi)有半點(diǎn)放棄的意識(shí)。我也調(diào)整好心態(tài)，馬上又喊了起來(lái)：“五年六，加油！”最后，我們班取得了勝利。同學(xué)們?cè)谖疑磉厷g呼著，蹦跳著，我心里也十分高興和感動(dòng)。我的感動(dòng)來(lái)自同學(xué)們的舉動(dòng)，是他們教會(huì)了我，不到最后一刻絕對(duì)不能放棄。我要對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)一聲“孩子們，謝謝你們！是你們教會(huì)了我不要輕言放棄！”

在春風(fēng)夏雨中，我的學(xué)生們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我，這個(gè)大哥哥似的老師也正伴隨著學(xué)生的長(zhǎng)大而不斷成長(zhǎng)，在東北師大二附小這個(gè)愛(ài)的搖籃里，我渴望，我欣喜，我與學(xué)生共成長(zhǎng)。

（作者單位：東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)？搖？搖？搖責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）