王亮
還是在小學(xué)時(shí),我的老師就在我的心中播下了一粒種子,一?!爱?dāng)教師真好”的種子。這一粒種子在教師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸在我的心中生了根,發(fā)了芽,一天天長(zhǎng)大了。今天,它終于結(jié)出了果實(shí)——如今的我也成為一名光榮的人民教師。
來(lái)到東北師大二附小這個(gè)大家庭差不多有七年了,但最為難忘的還是初為人師的頭三年。在那三年的時(shí)間里我與我班的小精靈們一起成長(zhǎng)著。從剛開(kāi)始我拿著掃帚打掃教室到現(xiàn)在孩子們自己拿著掃帚把教室打掃得干干凈凈;從當(dāng)初一進(jìn)班維持紀(jì)律就兩眼圓睜、警惕地盯著班里的變化,到現(xiàn)在盡量面帶微笑地出現(xiàn)在學(xué)生面前;從以往一旦發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的同學(xué)就鉚足底氣,把聲音提到最高分貝,一頓“狂轟濫炸”式猛批,以“殺一儆百”,到現(xiàn)在遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生,從他的閃光點(diǎn)切入,對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育。所有的這些,都是我如同我們班的那些孩子們一樣從一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)始慢慢學(xué)到的。
在我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中有這樣一幕使我記憶猶新。那是五年級(jí)的一次體育活動(dòng)課上,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做了一個(gè)輕松、活潑的韻律操,下課后同學(xué)們就紛紛圍住我問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“王老師,你多大了呀?”大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪,做韻律操和年齡有很大的關(guān)系嗎?但是從這個(gè)問(wèn)題中我卻深深地明白了,孩子們喜歡的是做韻律操的那個(gè)滿臉笑容、如此活潑的王老師,而不是平日里的那個(gè)整天板著臉,大聲呵斥他們的我。其實(shí)想想也是,平日里的那些所謂的“教育”只是解了燃眉之急,并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。孩子們真正需要的是一個(gè)能和他們做游戲,能夠傾聽(tīng)他們的心聲,能夠不斷給予他們幫助,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教師。
在那三年的時(shí)間里,我不斷教給孩子們新的知識(shí)和一些做人的道理,他們也給我?guī)?lái)了不少的煩惱和快樂(lè)。但是有時(shí)我也會(huì)從他們的身上受到啟發(fā)和教育。
東北師大二附小一年一度的足球比賽在同學(xué)們的期盼中開(kāi)始了,那天是足球比賽的第一天,我們班第一輪是和五年三班進(jìn)行比賽。只聽(tīng)一聲哨響,雙方的小隊(duì)員們就拼命地奔跑、踢球,旁邊的教師們不停地在給同學(xué)們加油。上半場(chǎng)我們班以一個(gè)進(jìn)球暫時(shí)領(lǐng)先。下半場(chǎng)的較量開(kāi)始了,剛喊了幾聲“五年六,加油!”我們班的城門(mén)就連續(xù)失手,被對(duì)方攻入兩個(gè)球。本來(lái)信心十足的我一下子松懈了下來(lái),心里想這一下肯定輸了。但其他老師仍不停地高喊著“五年六,加油”!同學(xué)們?nèi)匀辉趫?chǎng)上拼命地爭(zhēng)搶,有的同學(xué)摔倒了,“蹭”地一下,爬起來(lái)后繼續(xù)拼搶,沒(méi)有半點(diǎn)放棄的意識(shí)。我也調(diào)整好心態(tài),馬上又喊了起來(lái):“五年六,加油!”最后,我們班取得了勝利。同學(xué)們?cè)谖疑磉厷g呼著,蹦跳著,我心里也十分高興和感動(dòng)。我的感動(dòng)來(lái)自同學(xué)們的舉動(dòng),是他們教會(huì)了我,不到最后一刻絕對(duì)不能放棄。我要對(duì)我的學(xué)生們說(shuō)一聲“孩子們,謝謝你們!是你們教會(huì)了我不要輕言放棄!”
在春風(fēng)夏雨中,我的學(xué)生們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我,這個(gè)大哥哥似的老師也正伴隨著學(xué)生的長(zhǎng)大而不斷成長(zhǎng),在東北師大二附小這個(gè)愛(ài)的搖籃里,我渴望,我欣喜,我與學(xué)生共成長(zhǎng)。
(作者單位:東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)?搖?搖?搖責(zé)任編輯:朱蘊(yùn)茝)