馬燕

對高職院校思想政治理論課青年教師的教育培養(yǎng)是高職院校的一項(xiàng)“必須課”。要加強(qiáng)對高職院校思想政治理論課青年教師的教育培養(yǎng)，就必須積極拓展高職院校思想政治理論課青年教師的發(fā)展空間，正確認(rèn)識與把握高職院校思想政治理論課青年教師的成長規(guī)律，實(shí)施正確的方法。

一 積極拓展高職院校思想政治理論課青年教師的發(fā)展空間

（一）不斷拓展高職院校思想政治理論課青年教師的認(rèn)知空間

高職院校思想政治理論課青年教師的素質(zhì)普遍較高，表現(xiàn)在這個(gè)群體具有較高的學(xué)歷、較好的綜合素質(zhì)。同時(shí)，他們在個(gè)人認(rèn)知方面還存在較為寬闊的空間，表現(xiàn)在高職院校思想政治理論課青年教師往往對自己的實(shí)際教學(xué)能力值預(yù)計(jì)較高，對自己處理教與學(xué)方面的能力值估計(jì)過高，由此不僅阻礙了高職院校思想政治理論課青年教師自我發(fā)展的主觀能動性，還可能造成在高校大學(xué)生成長過程中的失誤。為此，積極拓展高職院校思想政治理論課青年教師的認(rèn)知空間，不僅具有現(xiàn)實(shí)的可能性而且具有現(xiàn)實(shí)的必要性。通過積極拓展高職院校思想政治理論課青年教師的認(rèn)知空間，使高職院校思想政治理論課青年教師達(dá)到在知識儲備、能力自覺、教學(xué)能動性自省等方面的自我清醒的認(rèn)知，幫助高職院校思想政治理論課青年教師找到自我理論提高、知識增長、能力鍛煉的努力方向。要堅(jiān)持高職院校思想政治理論課青年教師個(gè)人自我認(rèn)知與外力助推自我認(rèn)知相統(tǒng)一的做法，既要相信高職院校思想政治理論課青年教師能夠自我提高認(rèn)知的自覺性與能力，又要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，有針對性地提高高職院校思想政治理論課青年教師自我認(rèn)知的能力。通過積極拓展高職院校思想政治理論課青年教師的自我認(rèn)知空間，徹底克服高職院校思想政治理論課青年教師對自己在理論運(yùn)用、知識更新、能力適應(yīng)方面過高的預(yù)計(jì)與感知，使高職院校思想政治理論課青年教師盡快步入腳踏實(shí)地教書育人的知行合一的道路。

（二）不斷拓展高職院校思想政治理論課青年教師的自我提高主觀性空間

在積極拓展高職院校思想政治理論課青年教師認(rèn)知空間的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)高職院校思想政治理論課青年教師樹立自我提高的正面認(rèn)識，確立自我提高的正確途徑和要達(dá)到的明確目標(biāo)，使高職院校思想政治理論課青年教師自我提高的空間得到積極拓展。決不能在幫助高職院校思想政治理論課青年教師在加強(qiáng)自我認(rèn)知的同時(shí)，削減高職院校思想政治理論課青年教師自我提高的積極性、主動性和創(chuàng)新性，使高職院校思想政治理論課青年教師始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情、主動的實(shí)踐激情、高昂的育人豪情，推動高職院校思想政治理論課青年教師在高職院校思政課發(fā)展主力軍作用的有效發(fā)揮。

（三）不斷拓展高職院校思想政治理論課青年教師的理論與實(shí)踐統(tǒng)一的空間

第一，不斷拓展高職院校思想政治理論課青年教師的實(shí)踐創(chuàng)新的空間。在這一方面，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者要積極提高駕馭高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍的能力，把握大方向，瞄準(zhǔn)大目標(biāo)。同時(shí)，還要給高職院校思想政治理論課青年教師們留下一片實(shí)踐創(chuàng)新的空間。只要大方向不偏，大目標(biāo)始終不被削減、淡化，高職院校思想政治理論課青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施途徑、教學(xué)借助手段等方面自主創(chuàng)新、提出新的設(shè)想和需求，高職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)集體就應(yīng)該予以積極地支持，積極創(chuàng)造條件，積極助推他們的創(chuàng)新，使高職院校思想政治理論課青年教師們始終可以真實(shí)地把握住一個(gè)自由度較高的思政教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的空間，為推進(jìn)高職院校思政課科學(xué)發(fā)展建設(shè)一個(gè)長效運(yùn)轉(zhuǎn)的永動機(jī)。

第二，不斷拓展高職院校思想政治理論課青年教師的理論創(chuàng)新的空間。高職院校要積極建立起一套思政教育理論創(chuàng)新的機(jī)制體系，形成思政教育理論創(chuàng)新的責(zé)任承擔(dān)機(jī)制、任務(wù)分解機(jī)制、理論創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要為高職院校思想政治理論課青年教師們在思政課教育理論創(chuàng)新方面，提供堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、厚實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障、扎實(shí)的落實(shí)機(jī)制，使高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍始終保持思政教育理論創(chuàng)新的積極性、主動性。通過高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍理論創(chuàng)新的實(shí)踐，建立起不斷增殖的高職院校思政教育理論儲備庫，實(shí)現(xiàn)以理論的創(chuàng)新推動思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新。

二 正確認(rèn)識高職院校思想政治理論課青年教師個(gè)人成長的規(guī)律

對高職院校思想政治理論課青年教師的培養(yǎng)離不開對高職院校思想政治理論課青年教師成長規(guī)律的正確認(rèn)識與正確實(shí)踐。

（一）逐步實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課青年教師自我認(rèn)知與實(shí)踐的統(tǒng)一

在高職院校思想政治理論課青年教師自我認(rèn)知空間、實(shí)踐創(chuàng)新空間、理論創(chuàng)新空間充分建立而且健康運(yùn)作的前提下，高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍才擁有了認(rèn)知和實(shí)踐統(tǒng)一的可能性。通過不間斷地內(nèi)因與外因的辯證交互作用，逐步實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課青年教師認(rèn)知和實(shí)踐的逐步統(tǒng)一，逐步克服高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍自我認(rèn)知方面的各種偏差，最終達(dá)到高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍在理論與實(shí)踐相結(jié)合、個(gè)人提高與推動教學(xué)相結(jié)合、已有知識運(yùn)用與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高相結(jié)合的目的，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課青年教師個(gè)人成長過程的科學(xué)延續(xù)與人生歷程的高層次變換，實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育可持續(xù)發(fā)展和高效能運(yùn)轉(zhuǎn)的換擋。

（二）逐步實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課青年教師自我提高與提高他人的統(tǒng)一

高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍在實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)知過程的圓滿完結(jié)、完全納入高職院校的思政教育有機(jī)體系、有機(jī)匯入到高職院校思政教育理論與實(shí)踐統(tǒng)一的發(fā)展機(jī)制的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)高職院校的大學(xué)生們在思想政治理論上的不斷進(jìn)步、成熟，催促高職院校大學(xué)生們逐步樹立社會主義核心價(jià)值觀等方面，就成為順理成章的事情了。這是高職院校思想政治理論課青年教師自我成長的又一個(gè)主要內(nèi)容和標(biāo)志。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課青年教師理論創(chuàng)新與教學(xué)方法創(chuàng)新的統(tǒng)一

高職院校思想政治理論課青年教師成長的核心內(nèi)容和本質(zhì)，是高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍在思政教育理論創(chuàng)新與教學(xué)方法創(chuàng)新的統(tǒng)一，沒有高職院校思想政治理論課青年教師在高職院校思政教育理論上的創(chuàng)新，就沒有高職院校思政教育工作的科學(xué)發(fā)展;沒有高職院校思想政治理論課青年教師在高職院校思政教育新教學(xué)方法上的創(chuàng)新，就沒有高職院校思政教育工作的跨越發(fā)展。高職院校思想政治理論課青年教師在高職院校思政教育理論創(chuàng)新與教學(xué)方法創(chuàng)新的統(tǒng)一，是高職院校思想政治理論課青年教師在政治上、思想上、工作上的成熟，是高職院校思想政治理論課青年教師成長規(guī)律展現(xiàn)的核心內(nèi)容。

三 著力加強(qiáng)對高職院校政治理論課青年教師的培養(yǎng)

結(jié)合筆者的工作實(shí)踐與認(rèn)識，筆者認(rèn)為對高職院校思想政治理論課青年教師的培養(yǎng)要從以下三個(gè)方面展開。

（一）著力加強(qiáng)對高職院校思想政治理論課青年教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)

引導(dǎo)高職院校思想政治理論課青年教師實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識空間的拓展、理論與實(shí)踐統(tǒng)一的自主意識的全面建立，必須首先塑造高職院校思想政治理論課青年教師正確的政治傾 向，具備正確的政治素質(zhì)。強(qiáng)化對高職院校思想政治理論課青年教師政治教育，是高職院校思想政治理論課青年教師的入門課。高職院校是一個(gè)培養(yǎng)實(shí)用性、適用性和即時(shí)使用性（短缺性）各種人才的特殊的教育陣地，傾向于“短平快好”的教育目的要求，這就要求高職院校思想政治理論課青年教師必須首先具備堅(jiān)強(qiáng)可靠的政治品性、堅(jiān)實(shí)可靠的厚德品質(zhì)，無論高職院校思想政治理論課青年教師已經(jīng)具備了何種學(xué)歷、學(xué)識，進(jìn)入高職院校從事思政教育必須對其政治思想意識構(gòu)成進(jìn)行重新洗牌，通過定期不定期地集中強(qiáng)化培訓(xùn)、長期地教育引導(dǎo)、堅(jiān)持不懈地跟蹤監(jiān)督檢查與糾偏等，培養(yǎng)他們牢固樹立正確的政治思想觀念，確保高職院校思想政治理論課青年教師隊(duì)伍始終在個(gè)人政治思想意識方面不出偏差，確保高職院校的大學(xué)生們在思想政治意識方面不出問題。

（二）著力加強(qiáng)對高職院校思想政治理論課青年教師組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

高職院校思想政治理論課青年教師不僅應(yīng)該具有堅(jiān)定可靠的政治素質(zhì)，還要具備適應(yīng)工作需要的組織協(xié)調(diào)能力，這種組織協(xié)調(diào)能力不僅要用在高職院校思想政治理論課青年教師積極主動有效地組織協(xié)調(diào)高職院校內(nèi)外的一切思政教育資源的發(fā)掘、調(diào)整、整合、調(diào)動、運(yùn)用各個(gè)方面，以推進(jìn)高職院校思政教育工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，還要用在積極主動有效地組織協(xié)調(diào)各種正面的政治思潮、社會傾向、大眾認(rèn)識，為教育高職院校大學(xué)生服務(wù)，屏蔽各種不利影響，提供思政教育的正能量，推進(jìn)高職院校大學(xué)生思想政治成長及人生發(fā)展的健康延續(xù)，為社會培養(yǎng)政治合格、心理健康的大學(xué)生。

（三）著力加強(qiáng)對高職院校思想政治理論課青年教師“育人”能力的培養(yǎng)

高職院校思想政治理論課青年教師擁有高學(xué)歷不等于具有高水平，擁有豐富的知識儲備不等于具有教育引導(dǎo)他人的高技能。不僅要積極培養(yǎng)高職院校思想政治理論課青年教師在“教書”方面的能力，還要積極培養(yǎng)高職院校思想政治理論課青年教師“育人”方面的能力?！敖虝迸c“育人”是有區(qū)別的，“教書”是工作的載體，“育人”是工作的目的?！敖虝笔鞘┙痰募寄?，“育人”是施教的藝術(shù)。高職院校思想政治理論課青年教師可能在“教書”方面很成功，但是，不一定都能在“育人”方面做得很成功。要積極開展對高職院校思想政治理論課青年教師以大學(xué)生心理學(xué)方面、人生觀、世界觀、價(jià)值觀建設(shè)等方面為主要內(nèi)容的定期不定期集中教育培訓(xùn)，不斷提升高職院校思想政治理論課青年教師在運(yùn)用心理學(xué)、法學(xué)、溝通交流談心學(xué)等方面的知識，教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以這種“育人”的藝術(shù)完善“教育”工作的功效，以這種“育人”的藝術(shù)，補(bǔ)充思政教育的缺憾，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治理論課青年教師在大學(xué)生思想政治建設(shè)、教育引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的的崇高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]周耀華.談高職教育的教學(xué)創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育論壇，2006（1）.