趙海英

貴州省威寧縣第四中學(xué)

淺談初中英語課堂小組活動(dòng)

趙海英

貴州省威寧縣第四中學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本形式，是實(shí)施有效教學(xué)的主要途徑。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師們逐漸更新了教育觀念，注重以人為本，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)和進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。特別是課堂上組織小組活動(dòng)，可以給學(xué)生創(chuàng)造較好的語言練習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。但與此同時(shí)，在小組活動(dòng)方面還存在一些問題，值得探討。

一、教師的指導(dǎo)參與是小組活動(dòng)成功的關(guān)鍵

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備工作。

每一堂課前，學(xué)生都必須做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，有的新學(xué)課文較簡單，與已學(xué)知識(shí)聯(lián)系甚密，學(xué)生無需過多的指導(dǎo)，做過多的準(zhǔn)備，就能在課堂上順利對(duì)話，而有的則比較難。針對(duì)較難的課文，教師可留下一系列的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生查閱相關(guān)材料，以豐富自己的話題。這樣，在充分的準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生在小組活動(dòng)中就有話可說，表現(xiàn)踴躍。

2.教師要精心選擇學(xué)生感興趣的話題。

除了課文中相關(guān)的話題，教師所給的話題既要能引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與語言活動(dòng)的欲望，又要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這就要求教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知水平。比如，在學(xué)New standard初一年級(jí)上冊(cè)Module 5 Healthy food這一模塊時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了What fruit do you like？What drink do you like？What food do you like？等話題，激起了學(xué)生的濃厚興趣。課后學(xué)生查字典、查資料，興趣盎然。也可讓學(xué)生先從自己一天三餐通常吃什么開始交流，學(xué)生聽到這個(gè)與自己生活相關(guān)的話題都踴躍發(fā)言，而后把話題一轉(zhuǎn)，討論“Do you think you are having healthy food？”學(xué)生開始從自己的飲食中關(guān)注什么是healthy food，什么是unhealthy food。再如，在教學(xué)New standard初三年級(jí)上冊(cè)Module 6 Save our world時(shí)，讓學(xué)生討論環(huán)境問題，如果純粹是就題論題，學(xué)生可能覺得索然無味，教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生審察一下本地的環(huán)境污染問題，找出解決該問題的方法及建設(shè)性的建議。當(dāng)代的學(xué)生都是思維敏捷、富有個(gè)性和個(gè)人見解的年輕人，于是他們紛紛發(fā)表自己的看法，如針對(duì)資源提出了“reduce,reuse,recycle”等建議，令人贊嘆。

3.教師要密切關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程。

在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要時(shí)刻關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，關(guān)注每個(gè)小組及每個(gè)小組成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動(dòng)，很容易成為小組活動(dòng)的中心。而有的學(xué)生不主動(dòng)，不多發(fā)言，只聽別人說，不發(fā)表個(gè)人意見。久而久之，這樣的學(xué)生就容易不合群，認(rèn)為小組活動(dòng)與他們無關(guān)，產(chǎn)生怕開口甚至厭學(xué)英語的心理。對(duì)于這種情況，教師要多鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓他們敢開口，敢自己爭取發(fā)言的機(jī)會(huì)，從自己的發(fā)言中找回自信，融入小組活動(dòng)之中。對(duì)于在活動(dòng)中遇到的語言問題，教師可隨時(shí)幫助解決。教師在課堂中要深入每一個(gè)活動(dòng)小組，引導(dǎo)他們的討論，讓每個(gè)學(xué)生都有話說，并且力求創(chuàng)造一種較為寬松的討論環(huán)境，讓那些較為膽小、較為內(nèi)向的學(xué)生消除焦慮感，培養(yǎng)他們敢于大膽發(fā)表自己的意見，樹立自信心和自尊心，在討論的過程中體驗(yàn)成功。在請(qǐng)學(xué)生展示討論結(jié)果時(shí)可用輪流的辦法，使得發(fā)言不是少數(shù)學(xué)生的專利。

4.教師要給小組活動(dòng)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及延伸。

在課堂上，可以留幾分鐘分別請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演，給他們以展示小組活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生指出他們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，并評(píng)出表演最佳組合，讓學(xué)生有競爭意識(shí)。與此同時(shí)，教師也要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語言活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。并且在小組活動(dòng)后布置課堂延伸活動(dòng)來進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固小組活動(dòng)。比如“在餐館用餐”這個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行過后，經(jīng)過教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生積極性更高，那么教師就可以在課堂上設(shè)置House of dumplings這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生在課余也能夠鍛煉點(diǎn)菜吃飯時(shí)的日常交際用語，而且也豐富了課余生活。

二、分組時(shí)忽視學(xué)生的個(gè)體差異

例如：在教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，坐在最后的一組學(xué)生自始至終沒按教師的要求進(jìn)行語言交際，而是默默坐著，跟其他小組的情形產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差?？粗麄儫o奈、無助的表情，我明白了他們應(yīng)該是屬于“學(xué)困生”之列。我馬上意識(shí)到：教師在分組時(shí)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。小組活動(dòng)是一種合作學(xué)習(xí)，它是由教師設(shè)計(jì)教學(xué)、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的活動(dòng)。我認(rèn)為，教師在分組時(shí)不要忽視學(xué)生的個(gè)體差異，特別是那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。為使會(huì)話完成得快，正確率又高，教師在分組時(shí)要注意不同程度學(xué)生間的搭配，且布置任務(wù)要到位?？砂才沤邮苣芰玫膶W(xué)生與差一點(diǎn)的學(xué)生積極配合，相互幫助。各成員的活動(dòng)目的及分工要清楚、具體，有提醒同伴集中精力，抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的；有答疑員，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成等等，這樣學(xué)生才能最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。如果該教師注意了這些，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)在小組活動(dòng)中獲得幫助，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。原來上課張不開嘴的，慢慢地以后就能不斷進(jìn)步，從而使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。而且在發(fā)揮學(xué)生合作精神的同時(shí)，又能減少兩極分化的現(xiàn)象，大面積提高學(xué)習(xí)成績。

三、加強(qiáng)小組實(shí)踐活動(dòng)是小組活動(dòng)成功的保障

初中英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，只有在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)注重課外活動(dòng)，才能取得更大效益。許多英語水平較高的學(xué)生，很多得益于校外的英語實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要重視課外英語實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)英語小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過課內(nèi)教學(xué)帶動(dòng)課外活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

此外，教師要多為小組設(shè)計(jì)合作性、自主性、能動(dòng)性強(qiáng)的課后作業(yè)。我一般每月為各小組設(shè)計(jì)一個(gè)主題，如英語書法大賽、閱讀大賽等；每月舉行一次小組間的超級(jí)英語課內(nèi)劇比賽，允許學(xué)生在課文原有內(nèi)容上更改情節(jié)、自編劇本，凡有創(chuàng)意的改動(dòng)都可以在比賽中加分。從而促使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語，提高其綜合運(yùn)用英語的能力。

小組活動(dòng)不失為一種良好的教學(xué)方法。它形式多樣，內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供更多的課堂小組交互式語言練習(xí)活動(dòng)。雖然在小組活動(dòng)的初級(jí)階段還會(huì)有一些問題存在，可是隨著小組活動(dòng)的常態(tài)化、師生間關(guān)于這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的不斷積累，會(huì)越來越顯示出它的優(yōu)越性。而且我們的教學(xué)實(shí)踐也一再證明：小組活動(dòng)是一種培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效途徑。因此，教師應(yīng)該把英語課堂中的小組活動(dòng)有聲有色地開展下去，培養(yǎng)既有語言知識(shí)又有交際能力的高素質(zhì)人才。