席凌嵐

石家莊市群眾藝術(shù)館

少兒舞蹈教育中的賞識教育

席凌嵐

石家莊市群眾藝術(shù)館

少兒舞蹈教育作為校園教育的一種形式、當(dāng)前的任務(wù)十分艱巨，尤其在全面抓素質(zhì)教育的時期，顯得尤為重要，它在培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展和身心健康方面，有它自己獨(dú)有的教育作用。而在少兒舞蹈教育中賞識教育占有舉足輕重的地位，因為賞識教育是一個全方位的心靈教育，它有利于樹立孩子的自信心，有利于拓展孩子的創(chuàng)造能力，使孩子們能搞好的通過肢體語言展示心靈深處的美好的事物。賞識教育在少兒舞蹈教育中能起到事半功倍的成效。

舞蹈教育是一門獨(dú)特技術(shù)的教育，它的確有很多與眾不同之處，需要更嚴(yán)格更專業(yè)化。但少兒舞蹈教育的對象是孩子，他與成人教育不同，除了舞蹈藝術(shù)的專業(yè)教育以外還要有心理教育，美學(xué)教育等。這些恰恰是我們舞蹈教師容易忽視的。由于老師沒有意識到賞識教育在教學(xué)中的巨大作用，缺少對學(xué)生的激情和耐心，抑制了學(xué)生的熱情和天賦，導(dǎo)致一些學(xué)生的不健康發(fā)展，不僅不益于提高少兒藝術(shù)教育質(zhì)量，更無益于孩子的身心健康，這和我們德智體美勞全面發(fā)展是背道而馳的。中國在傳統(tǒng)教育方面，一直奉行一個“嚴(yán)”字，就是我們所說的“嚴(yán)師出高徒”。在舞蹈教室里我們有時能看見某個學(xué)生因為完成不了或完成不好老師所要求的動作，而受嚴(yán)厲的批評和訓(xùn)斥，甚至出現(xiàn)歧視或者偏見，使師生之間的關(guān)系較為緊張，或者只是因為學(xué)生某方面的條件不夠好，便被老師打入“冷宮”。得不到悉心的指導(dǎo)，從而心灰意冷，信心全無，本身原有的潛力不僅得不到挖掘，日子久了還會喪失對舞蹈的興趣和愛好。

作為老師我們要學(xué)會認(rèn)識自己的學(xué)生，學(xué)會欣賞我們的學(xué)生，多給學(xué)生一些鼓勵和贊揚(yáng)。好學(xué)生是夸出來的。不管是舞蹈老師還是其他專業(yè)的老師，請不要吝嗇夸獎學(xué)生，適當(dāng)時機(jī)的夸獎，會給孩子帶來極大的激勵，取得好的教育效果。當(dāng)一個孩子完成一個舞蹈動作的時候只要說一聲“好極了”，就是對他的鼓舞，在以后的時間里，他將會努力做的更好，這是人所共有的心理?？洫勈呛⒆觽兘】党砷L的神奇力量，是賞識教育的重要內(nèi)容。也許老師的一句話會改變一個孩子的一生。但是，同時夸獎也是一門藝術(shù)。首先，夸獎要是充滿愛意的夸獎，愛學(xué)生、尊重學(xué)生是前提，給予孩子理性的愛和關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)孩子的長處而給予夸獎。其次，夸獎要及時。當(dāng)一個舞蹈動作完成較好時作為老師夸獎及時，會使學(xué)生情緒高漲，努力認(rèn)真完成后面的動作，期待再次受到表揚(yáng)。再次，夸獎方式要恰當(dāng)。對于學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的賞識和肯定，夸獎的方式有直接的也有間接的。直接的比如，在訓(xùn)練時對孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，眨眨眼或者豎起大拇指夸聲“很好”，“不錯”等等。間接的可以給以幽默的暗示或?qū)Ω改笀笙驳姆绞絹肀磉_(dá)。此外，對于批評也可以以夸獎鼓勵的方式表達(dá)出來，如：說“如果這個動作你再怎么怎么樣就會更好了”，這樣一來學(xué)生更容易接受。

在賞識教育中，還應(yīng)該注意一些問題。首先要考慮到學(xué)生的心理承受能力。作為教師在課堂上語言一定要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，不能過于隨意，也不能過于嚴(yán)厲。首先要尊重孩子，雖然是孩子但我們不能把他們當(dāng)成孩子，要和我們成人一樣對待，他們什么都懂，所以溝通的時候一定要控制自己的情緒，不能用國際的語言和表情，那樣會讓孩子對老師產(chǎn)生莫名的恐懼，舞蹈老師一定要有親和力，我們課一道舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去了解一下，那個老師的脾氣好孩子們一定喜歡和他學(xué)，我個人認(rèn)為，不要把學(xué)放在第一位，在課上我經(jīng)常和我的學(xué)生說，大家不要有壓力，學(xué)的會學(xué)不會先放到一邊，大家就把這堂課當(dāng)做一個游戲，我們就是大家在一起玩，不怕做錯，但是老師就怕大家不做，而且老師也不希望大家一句話不說，老師問問題大家一定要踴躍回答，不怕說錯，就怕不說，這樣做的原因是我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)舞蹈的孩子表達(dá)能力不好，好多孩子見人都不敢說話，這樣對孩子的發(fā)展也很不利。再有在課上過于隨意會給學(xué)生一種與在家沒有什么區(qū)別的錯覺，過于嚴(yán)厲會使學(xué)生心理承受不住，產(chǎn)生恐懼或者厭學(xué)情緒。上課遇到學(xué)生動作不符合要求，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，結(jié)果會把學(xué)生嚇得最后都不敢做動作。同樣的情況，以鼓勵的方式會的得到較好的效果。所以我們老師一定要掌握好這個尺度。其次就是在賞識教育中要注意表達(dá)時要有分寸感，實施適當(dāng)?shù)目洫劮绞?，不能為了表揚(yáng)某個同學(xué)而誤導(dǎo)了大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)要求的正確理解。

另外在少兒舞蹈教育的過程中有一個環(huán)節(jié)我們作為舞蹈老師要特別注意，那就是要加強(qiáng)和家長的溝通，隨時掌握孩子的心理和身體狀況及變化，隨時和家長溝通孩子課上的表現(xiàn)，適時的請家長配合老師在課下對孩子的一些好的表現(xiàn)及時的表演，或是在孩子有厭學(xué)情緒的時候給予一些鼓勵及家長與孩子的溝通，隨時了解學(xué)生的心理動態(tài)，在訓(xùn)練及參加比賽或演出的時候盡量培養(yǎng)孩子的自理能力，以我的經(jīng)驗，孩子在7歲以后已經(jīng)擁有了自我管理能力，只是家長在身邊的時候，孩子們就會顯露出“不能照顧自己”的假象，記得我們又一次帶少兒藝術(shù)團(tuán)的60名7歲左右的孩子參加河北省電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目錄制，我們兩個老師只選擇了5名比較利索的家長代為照顧管理孩子，整整一天的時間，孩子們非常乖，除了吃飯的時候偶爾會出現(xiàn)飯或湯會灑在身上，其他的狀況都特別好，連電視臺的導(dǎo)演都夸我們的孩子們乖。并不是孩子們真的特別好管理，這都是平時培訓(xùn)的過程中養(yǎng)成的好習(xí)慣，有什么事情一定要和老師說，按時按點(diǎn)進(jìn)食喝水，大家一起結(jié)隊去廁所，不能私自離開老師的視野等等，這些都是平時在舞蹈課上養(yǎng)成的好習(xí)慣，所以帶孩子們出去就省心的多。我經(jīng)常和家長強(qiáng)調(diào)，在家里也要注意和孩子說話的語氣，一定要有親和力，即便是孩子犯錯誤了，也沒有關(guān)系，因為他是孩子，我們必須允許他犯錯誤，只要給他講清楚犯錯誤的危害及后果，她一定能記住并改正的。

在少兒舞蹈教育過程中舞蹈表演意識與兒童的心理素質(zhì)、思維、反應(yīng)等關(guān)系十分明顯。必須要以兒童思維方式為主線，以童真童趣童心為出發(fā)點(diǎn)。這樣就需要我們舞蹈教育工作者認(rèn)真觀察兒童的內(nèi)心世界，深入兒童生活，體驗孩子們的心理，尊重孩子，激勵孩子，如果我們舞蹈教育中真正實施賞識教育，調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，我們就能把學(xué)生身上的潛力挖掘的更多一些，能更好的提高舞蹈教學(xué)效果。