楊新芳

石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學(xué)校

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字積累

楊新芳

石家莊市欒城區(qū)欒城鎮(zhèn)聶家莊學(xué)校

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累訓(xùn)練的呼聲漸高。這種情況一方面反映了著力改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐要求，另一方面也說(shuō)明通過(guò)幾十年的反復(fù)討論，大家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)性質(zhì)和任務(wù)的認(rèn)識(shí)逐漸趨向一致，這就是：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是進(jìn)行社會(huì)交際的工具學(xué)科，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連貫的語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)要結(jié)合恰當(dāng)?shù)赝瓿伤枷肫返陆逃l(fā)展認(rèn)識(shí)能力、提高審美能力和培養(yǎng)健康個(gè)性的任務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言積累；意義；內(nèi)涵；落實(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語(yǔ)言積累的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)明確語(yǔ)言積累的內(nèi)涵、語(yǔ)言積累對(duì)于提高語(yǔ)言素養(yǎng)的意義，認(rèn)真研究語(yǔ)言積累的做法，把語(yǔ)言積累的要求落到實(shí)處。

一、語(yǔ)言積累的內(nèi)涵

積累是個(gè)含義非常廣泛的詞語(yǔ)，日常生活中無(wú)意識(shí)地聚集生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育中有意識(shí)地聚集文化知識(shí)，都是積累。積累作為一個(gè)動(dòng)詞，是指聚集的過(guò)程，意思是逐漸豐富其貯存，使大腦里牢牢記住的東西越來(lái)越多；積累作為一個(gè)名詞，是指聚集的結(jié)果，它好比銀行里的存款、倉(cāng)庫(kù)里的備件、電腦硬盤里的數(shù)據(jù)和程序，一旦需要，就可以提取、調(diào)出。積累是形成能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

各科教學(xué)，從廣義上說(shuō)，都是積累的過(guò)程——積累知識(shí)，積累文化，積累語(yǔ)言，積累生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課主要擔(dān)負(fù)積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)，語(yǔ)言范例是指錦言佳句、名段名篇、名作，語(yǔ)言知識(shí)是指字詞句篇、語(yǔ)修邏文知識(shí)。語(yǔ)言范例中包含著豐富的語(yǔ)言材料、文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，語(yǔ)言范例的積累是一種綜合性語(yǔ)言積累。

二、語(yǔ)言積累的意義

重視語(yǔ)言積累具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于消除小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的弊端、提高課堂教學(xué)的效率具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上充斥著乏味的提問(wèn)、煩瑣的內(nèi)容分析，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的深切感悟、對(duì)表達(dá)方法的認(rèn)真揣摩和對(duì)基本技能的有效訓(xùn)練，無(wú)效勞動(dòng)耗費(fèi)著大量的時(shí)間。一節(jié)課表面上熱熱鬧鬧，課后冷靜想想學(xué)生得到了什么，卻往往難以說(shuō)得清楚。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累，對(duì)于改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀具有積極的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)在，如何通過(guò)語(yǔ)言積累“從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師十分關(guān)切的課題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的面貌開(kāi)始發(fā)生變化。

重視語(yǔ)言積累是對(duì)我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。古代學(xué)者注重多讀、熟讀——“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀書百遍而義自見(jiàn)”為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課內(nèi)閱讀數(shù)量有了明顯的增加；課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了背誦篇數(shù)，要求小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，并列出了古詩(shī)詞背誦推薦篇目；第一次明確規(guī)定課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

三、語(yǔ)言積累的落實(shí)

1.有機(jī)——水到渠成。

在課堂上，根據(jù)課文的內(nèi)容，抓住一切可訓(xùn)練的點(diǎn)有機(jī)的進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在說(shuō)與寫的過(guò)程中自然進(jìn)行有效的積累。例如：拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)“dì”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)：“你在生活中聽(tīng)到過(guò)這個(gè)音節(jié)嗎？”學(xué)生高舉小手，搶著回答：“大地”“土地”“地磚”“地面”“地球”“地殼”……還有的學(xué)生說(shuō)：“我們住在美麗的地球上?！薄稗r(nóng)民在地里種田。”……教學(xué)識(shí)字時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活用詞組句。課文中、練習(xí)中出現(xiàn)的句式，不僅要讓學(xué)生理解掌握，更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用、積累，只有掌握了方法，學(xué)生才不覺(jué)得累和無(wú)從下手，只有是有效積累，才有可能讓積累水到渠成。

2.有度——適可而止。

語(yǔ)言的積累是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，但絕非語(yǔ)文教學(xué)的全部。因此，閱讀教學(xué)中既要做不失時(shí)機(jī)進(jìn)行積累的訓(xùn)練，又不能背離學(xué)生的實(shí)際，和課文的內(nèi)容，不丟失培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維的訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)《中彩那天》：是?。≌裢瑢W(xué)們剛才分析的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎(jiǎng)品——心愛(ài)的奔馳車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛(ài)急需它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有理應(yīng)留。萬(wàn)事俱備，只要自己決定了，夢(mèng)寐以求的奔馳車就隨手可得，如愿以償。最后，奔馳車留下了嗎？（還給了好友庫(kù)伯。）的確，父親面臨的這一道德難題怎一個(gè)“難”字了得！從這件事，看出父親不是一個(gè)__________的人。（惟利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用、人窮志短……）在細(xì)讀文本是筆者激活學(xué)生的詞語(yǔ)的積累，引導(dǎo)學(xué)生用“惟利是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)”等解讀父親的這一舉動(dòng)，讓學(xué)生帶著生活積淀走進(jìn)文本，走近人物，這樣不僅將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，豐滿了人物的形像，還受到了人文熏陶。

3.有效——有的放矢。

“如果把學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)比作一個(gè)人，那么語(yǔ)言材料就是人的一個(gè)個(gè)器官?！敝挥邪衙總€(gè)器官安放在人體合適的位置，器官才能顯現(xiàn)出生命力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。否則，會(huì)適得其反弄巧成拙。語(yǔ)言的積累也亦然，若離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)塞硬加的進(jìn)行語(yǔ)言積累訓(xùn)練，就如同堆積很多的沒(méi)有生命力的眼睛一樣，效率和作用之低不言而喻。而閱讀教學(xué)恰恰為語(yǔ)言的積累提供了鮮活的類似于“人”的大環(huán)境。

生從小就積累了大量的語(yǔ)匯、大量的句式、大量的段篇，積累了豐富的語(yǔ)言材料、語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用也就越準(zhǔn)確。從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)是我們教師義不容辭的責(zé)任，這正是新課程所要達(dá)到的，更是每位語(yǔ)文老師所應(yīng)該追求的。