黃玉祥

河北省隆化縣三道營中心小學(xué)

新課程下提高語文課堂教學(xué)效率的幾個(gè)環(huán)節(jié)

黃玉祥

河北省隆化縣三道營中心小學(xué)

提高語文課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。無論你采用何種模式，激趣，建立起自信心，制定并認(rèn)知目標(biāo)，突出自主學(xué)習(xí)與當(dāng)堂檢測這些環(huán)節(jié)是必要的。

激趣；自信心；學(xué)習(xí)目標(biāo)；檢測與補(bǔ)救

一個(gè)人的語文素養(yǎng)可以通過讀報(bào)刊雜志、閱讀中外名著、看電視、聽廣播、課堂學(xué)習(xí)等多種途徑習(xí)得。而適宜于學(xué)生的，最直接、最有效的途徑是課堂語文學(xué)習(xí)。因此，研究新課程下的語文課堂教學(xué)模式，是從教者的必要任務(wù)?！敖虩o定法”，研究語文課的模式，不是要讓語文課堂模式化、僵硬化，而是讓它更生動(dòng)活潑，更好地突出學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。無論你采用何種模式，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)合理安排。

一、激起學(xué)習(xí)的興趣和自信心

“興趣是最好的老師”，自信是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。順利進(jìn)入語文課堂教學(xué)的前提是激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的自信心。激趣，包括兩方面內(nèi)容：一是讓學(xué)生對語文課堂感興趣；二是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。自信，是進(jìn)入具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生就感到自己能學(xué)會(huì)能學(xué)好的一種心態(tài)。在《有月亮的晚上》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的開課方式：美好的生活中包藏著美妙的故事。在你的學(xué)習(xí)歷程中，曾有過哪些美麗動(dòng)人的師生故事？講給大家聽一聽。經(jīng)過短暫的思考，學(xué)生講了老師輔導(dǎo)功課，生病時(shí)老師送往醫(yī)院等故事，聲情并茂，整個(gè)課堂沉浸在濃濃的師生情誼中。我因勢利導(dǎo)，“在有月亮的晚上，師生間又發(fā)生了怎樣的故事呢？相信我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的美麗故事。”我以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，用學(xué)生心中的故事點(diǎn)燃了自信的火花，將他們引向課文。

二、確立并認(rèn)知明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

每節(jié)課學(xué)習(xí)都有明確的目標(biāo)，既利于教學(xué)的方向性，也有利于學(xué)生的心理成就感的達(dá)成。目標(biāo)的設(shè)置，既要有教師的成分，也要有學(xué)生的成分。師生交流，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果順利完成目標(biāo)，一節(jié)課的效果自然就有了。如《我有一個(gè)夢想》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。1、在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵；2、充分領(lǐng)悟、品味課文精彩的語言和深刻的思想內(nèi)涵；3、理解演講辭相關(guān)知識。完成以上目標(biāo)，課堂就有了效果。當(dāng)然，設(shè)置目標(biāo)時(shí)還要注意分層，不要輕易拔高。在同一節(jié)課中，讓不同層次的學(xué)生朝著不同的目標(biāo)努力，學(xué)生就能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來了。這樣的語文教學(xué)就能見到效果，效率也就提高了。

三、突出“自學(xué)”，貫穿“指導(dǎo)”

仔細(xì)回味我們的課堂教學(xué)，無外乎兩種情況。一是教師放而不能收。二是教師要統(tǒng)一口徑。針對這些情況，欲想提高課堂效率，就必須突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。給他們時(shí)間，讓他們充分地學(xué)。在這個(gè)過程中，教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。思維發(fā)展遇到的困境，要有的放矢地指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)才不至于落空。如《秋夜》一課，教師從不同角度設(shè)計(jì)問題，學(xué)生提出自己的問題，師生多角度交流。在此基礎(chǔ)上，教師有意識引導(dǎo)，從而理解文章的深刻內(nèi)涵。教師的教應(yīng)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、思維的共性問題，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用知識解決問題，拓展自己的思維的過程。只要教，就要讓學(xué)生的能力、思維有突破；只要教，就要讓學(xué)生具備遷移能力，培養(yǎng)自己解決新問題的能力。教師的教是以“導(dǎo)”為主，是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)了他們更新的方法，培養(yǎng)了更高的能力，學(xué)生的思維有了更大的發(fā)展。

四、實(shí)施當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂補(bǔ)救

提高語文課堂效率，我們更要注重當(dāng)節(jié)課的檢測與補(bǔ)救，做到“課時(shí)清”。針對每節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置出檢測題。學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后，由學(xué)生獨(dú)立完成。發(fā)現(xiàn)問題，利用課上時(shí)間及時(shí)解決。我的每節(jié)課都有檢測題，從基礎(chǔ)開始，既有課內(nèi)的，又?jǐn)U展到課外，每節(jié)課都要落到實(shí)處。要想提高效率，必須做到“節(jié)節(jié)清”。

五、精心準(zhǔn)備，充分利用課堂每一分鐘

1.備教法。

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。善用程序啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應(yīng)在課堂中善用程序啟發(fā)式，由淺入深，層層誘導(dǎo)，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。

2.備學(xué)生。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，清楚學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)熱情。發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。

3.備教學(xué)環(huán)節(jié)。

一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識點(diǎn)也要經(jīng)過幾個(gè)步驟。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡，過渡自然。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。

精心的準(zhǔn)備，為我們充分利用課堂上的每一分鐘奠定了基礎(chǔ)。我們要向課堂上的40分鐘要效率，充分利用課堂上的每一分鐘讓學(xué)生得到發(fā)展。這就要求教師要有嚴(yán)格的時(shí)間觀念，尊重并用好學(xué)生的每一分鐘。這些都是提高課堂教學(xué)效率所必需的。

提高語文課堂教學(xué)效率，是中學(xué)語文教學(xué)中迫在眉睫的問題。無論采用何種模式，如果不注重學(xué)生的情感投入，不讓學(xué)生自主去學(xué)，不能做到天天有收獲，提高效率只能是句空話。只有設(shè)計(jì)好以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好教師“指導(dǎo)”的具體內(nèi)容,教學(xué)效率才能提高。