顧慶

新課程改革把提高課堂教學(xué)活力作為促進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。因此，初中地理教師要以新課程改革理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生心理特征和地理學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，營造和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)活躍度，利用課堂教學(xué)活力深化素質(zhì)教育。

新課程改革重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，這給初中地理課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。初中地理教師要遵循新課程改革理念，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識。

1.以生動的教學(xué)情境吸引學(xué)生的有效注意。

新課程改革鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中要吸引學(xué)生的有效注意，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。由于初中生身心發(fā)展尚不成熟，對事物的認(rèn)識還停留在表面，因此，教師在地理課堂教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理需要，尊重學(xué)生求新、求變的心理特征，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，給學(xué)生耳目一新的感覺，從而使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)“多變的天氣”相關(guān)知識時(shí)，我先在黑板上寫下了諺語“春天猴兒面，陰晴隨時(shí)變”，然后要求學(xué)生解釋其含義。這一教學(xué)情境使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了好奇心，一下子將注意力集中到了這一諺語上。最后我因勢利導(dǎo)，順利導(dǎo)入了新課，取得了良好的教學(xué)效果。

2.以藝術(shù)的課堂講授調(diào)動學(xué)生的積極思維。

講授是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，藝術(shù)地講授是實(shí)踐新課程改革理念、調(diào)動學(xué)生積極思維的關(guān)鍵。教師要明確初中地理學(xué)科的特點(diǎn)，重視學(xué)生的情感、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，引入情感因素，不斷拓展學(xué)生的思維空間。

（1）教師要深刻領(lǐng)會新課程改革“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，全面研讀教材、分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)范圍，深化師生之間的情感，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

（2）教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化處理，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“地形和地勢”的相關(guān)知識時(shí)，教師可講述徐霞客考察地質(zhì)和地貌的故事；在教學(xué)“澳大利亞的地形地貌”這部分知識時(shí)，教師可講述庫克船長航海探險(xiǎn)的故事。

（3）教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動的畫面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性。

例如，在教學(xué)“干旱的寶地──塔里木盆地”這部分知識時(shí)，教師可利用課件展示塔里木盆地的地理位置、自然環(huán)境、人文特點(diǎn)、資源優(yōu)勢等信息，引導(dǎo)學(xué)生形成客觀認(rèn)識。

（4）教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，開展地理知識競賽活動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識。

3.以精巧的問題探究豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位。初中地理教師要構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以精巧的問題為引導(dǎo)，促使學(xué)生主動參與探究，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“海陸的變遷”這部分知識時(shí)，我在學(xué)生初步掌握教材知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展下列探究：①“滄海桑田”的主要原因是什么？②哪些事實(shí)可以支持魏格納的大陸漂移假說？③喜馬拉雅山地區(qū)為什么會由海洋變成陸地？④地球六大板塊中的哪個(gè)板塊基本上全部處于海洋之中？⑤火山地震帶的分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生對這些問題非常感興趣，紛紛要求表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.以恰當(dāng)?shù)募钤u價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，是初中地理課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。新課程改革明確提出，教師應(yīng)給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性評價(jià)。這就要求初中地理教師全面掌握學(xué)生的興趣愛好、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，設(shè)計(jì)出適宜的、目標(biāo)多元化的、富有積極情感的評價(jià)語言。

另外，教師還要從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的境界。

總之，提高初中地理課堂教學(xué)活力是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。對此，教師要以新課程改革理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，不斷反思、調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在充滿活力的地理課堂上快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。