郭秋秀

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0028-02

高效課堂，在一年之前對于我來說，一無所知，不能理解高效為是什么意思。翻看了很多資料，經(jīng)過了很多實踐，終于對高效有了較深刻的理解。所謂高效教學(xué)，即符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，效率高，效果好。

新的課程標準中指出，高效教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，除了要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗。同時應(yīng)激發(fā)他們頭腦中已有的經(jīng)驗，與當前課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，這要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生，充分地了解研究學(xué)生，確定學(xué)習(xí)起點，展開教學(xué)。高效教學(xué)涉及面廣，從制度制定、組織管理、教學(xué)常規(guī)、到綜合素質(zhì)評定等方方面面?？梢哉f學(xué)校的一切工作都圍繞高效教學(xué)展開。

筆者認為，一個課堂要高效，需要達到這樣一些特點：

1.三高：高效率、高效益、高效果。

2.三動：身動、心動、神動。

3.三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。

4.三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。

5.三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。

6.減負：輕負擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時，高效益。

對于這些特點，我覺得可以概括為東西買賣中的物美價廉。但是我相信這世界上沒有物美價廉的東西。以我理解的，我們只能說爭取追求更高的性價比而已。我認為高效的目標應(yīng)該是用最少的時間，最少的講解，讓學(xué)生學(xué)會更多的東西。要到達更高的性價比，我認為不外乎在這些方面下手，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，三是教育的硬件設(shè)備。但是教師的教學(xué)水平、教學(xué)硬件設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但這些都是外因，外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生才是這個學(xué)習(xí)主體，他們的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達到高效率這一目標的關(guān)鍵因素，想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”;促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。所以我從以下幾方面來談如何創(chuàng)造高效的課堂教學(xué)：

一、教師備課要充分

我們的課堂上既然要放手，那課前的準備工作就必須是充足的。備課過程中，除了根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容;典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。所以，目標的定位非常重要，教學(xué)目標的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生，不能讓學(xué)生失去信心，信心才是再學(xué)習(xí)的大前提。

二、適當?shù)臅r間安排

高效的課堂的另一個要求就是要求少講、精講。從其他一些學(xué)校的經(jīng)驗來看，基本都是要求教師講的時間不超過15分鐘。學(xué)生練的時間不能少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

上課的時候教師要把握時間，盡量節(jié)約時間。比如語言要精練，少講口水話。適當?shù)慕柚『诎?、多媒體等?？傊呀處熡玫臅r間盡量壓縮到最低限度，能在課堂外時間完成的東西盡量都不要放到課堂上。教師還要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的性價比最好的效果。

三、適當?shù)募顧C制

我覺得課堂要面對全部學(xué)生，我們上課不能只針對某一部分學(xué)生。所以前面提到備課的過程中我們要把差生考慮在內(nèi)，使我們的補差這一工作在上課中就得到體現(xiàn)。沒有幾個學(xué)生是天生就是不喜歡學(xué)習(xí)的，只要他有興趣，感覺到有信心，感覺到老師的重視，那在不考慮其他因素的前提下，他應(yīng)該不會排斥你的課堂的。在他做得好的時候要不失時機的加以鼓勵?？傊艺J為信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。

當然，一堂課，有太多的不確定性。我們無法用一個尺度去衡量一堂課的好壞。上好一堂課也不僅僅是上面提到的這三條，有太多的東西需要我們在教學(xué)中不斷的去總結(jié)。教無定法，不管采用什么方法，只要能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，有益學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展。能使學(xué)生更多一點地掌握應(yīng)用課標、大綱、書本要求的知識，在考場上不因為這一科的成績而使學(xué)生降一個等級錄取于各類別的學(xué)校，那都是好方法。所以，教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達到高效課堂。