張鹿

【摘 要】 《高中英語課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。因此高中英語課程應力求多樣化，在英語課堂中運用一些手段牢牢抓住學生的興趣，這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的學習潛能。筆者認為引入英文歌曲是促進高中英語課堂學習的一種有效方式。

【關鍵詞】 英文歌曲 英語學習

1. 在高中英語課堂中引人英文歌曲的必要性

首先，音樂是最能直接感動人的藝術。國內(nèi)外許多研究表明音樂能使人心情愉快，而愉快的心情能活躍人的生理機能，使人產(chǎn)生強烈的求知欲，使大腦工作狀態(tài)最佳化，從而提高大腦的工作效率和記憶功能。因此，課堂上引人音樂可以調(diào)動學生的學習狀態(tài)，促進課堂教學的效率。

同時，音樂也是一個國家文化的載體和表現(xiàn)，有助于認識和理解國家之間的文化差異，從而有助于對這門語言的學習和掌握?！陡咧杏⒄Z新課程標準》指出，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。

其次，興趣是最好的教師。把唱歌這種形式運用到英語教學中去，使英文歌曲與教學內(nèi)容有機結合，能大大地提高學生學習英語的興趣，達到事半功倍的效果，同時，也倍添課堂教學的魅力與風采。

實際英語課堂實踐表明，聽英文歌曲會促進輸入、內(nèi)化和使用語言；學唱英文歌在提高對音樂的理解力、增強節(jié)奏感的同時，也可以學習語音、語法和句法，增加詞匯量，訓練語音，練習聽力，還可以增強語感和語言文化的熏陶、激發(fā)學習英語的興趣和動機。

因此，教師應該適當?shù)卦谡n堂教學中融入音樂，借助音樂，讓歌曲和旋律作為英語學習的載體，使課堂充滿樂趣，進而提高課堂效率。

2. 英文歌曲在英語課堂教學中的運用實例

音樂進入課堂，說起來容易，其實并非隨意播放任何一首曲子都行的，而應該根據(jù)教材選擇符合課題的音樂。

以下是我的教學實例。在教授牛津高中英語模塊1第一單元時，根據(jù)這一單元的主題School life 我為學生選取了一首簡單上口的School days，并且教唱。Up in the morning and out to school，The teacher is teaching the golden rule，American history and practical maths，Study 'em hard and hoping to pass… 旋律輕快，主題貼近校園生活，學生迅速適應并喜歡上了高中英語課堂；第二模塊第三單元的話題是Amazing people，我介紹貓王Presley和他的名曲，Heartbreak Hotel，Dont Be Cruel等等，學生欣賞歌曲的同時也更深地了解貓王的情感和他對世界樂壇的影響以及美國當時的音樂形勢；模塊三第三單元Back to the past講述逝去的文明，其中一幅圖片描繪了古巴比倫的空中花園，于是我教學生學唱The River of Babylon，學生非常喜歡這樣的經(jīng)典曲子。by the rivers of Babylon，there we sat down，yeah we wept，when we remembered zion ... 學生從學唱中感受到音樂的美，也感受到一種古文明逝去無法追憶的悲涼，從而引導學生更加關注和保護我們的生存環(huán)境。講到體育運動時（模塊四第二單元），學生主動搜尋了好幾首奧運會主題曲和世界杯主題曲，最受歡迎的是Hand in hand，他們對這首歌的領悟讓我感動。我還不定期地找一些其他英文歌曲進行教唱，圣誕節(jié)教唱We wish you a Merry Christmas并介紹國外過圣誕節(jié)的習俗。下雨天教Rhythm of the rain，學習環(huán)境知識時教唱Michal Jackson 的Earth song，等等。學生在學唱英文歌曲的過程中感受到語言的美，培養(yǎng)了興趣，提升了語感，一部分英語成績不好的學生也在學唱中找到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的信心。

3. 英語課堂教學中使用英文歌曲的幾點建議

3.1適當選擇歌曲

歌曲的選取很重要，要有動人的旋律，優(yōu)美的歌詞，恰當?shù)闹黝}和適當?shù)碾y度，音樂的旋律和教學內(nèi)容要相和諧，健康向上。

3.2課堂教學主次分明

英文歌曲是促進英語學習的一種手段，起輔助作用，對音樂的使用空間要有一定的控制，避免本末倒置。應該使學生明白英文歌曲的作用是服務于英語教學，優(yōu)化教學的方式，以避免學生學唱時熱情洋溢，聽課時悶聲不響的做法。

3.3 學唱歌曲

要想把英語歌曲演繹得地道優(yōu)美，學生首先得熟讀歌詞，理解歌曲的含義，發(fā)音準確，最好能背誦；模仿原聲帶，逐句跟唱；整體學唱，通篇跟唱。

4. 結束語

英文歌曲作為英、美文化中音樂和語言的雙重載體，在語言知識的傳授與學習中所起的作用越來越被人們所認識。在教學實踐過程中我發(fā)現(xiàn)學唱英文歌曲為英語課堂帶了意外的驚喜，學生對英語學習的興趣明顯提高了，學習效率也得到了很大的提高。同時音樂的熏陶使學生更加積極向上。因此英文歌曲應該真正融入英語課堂教學，使課堂充滿學習的樂趣。

■

[1] 王潔樺. 英語教學中音樂的運用[J]. 中小學英語教學與研究， 2008（01）.

[2] 徐利格. 音樂和外語教學[J]. 浙江教育研究， 2002（03）.