余冠彥

【摘 要】 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它最主要的作用是讓人們溝通交流。在中等師范英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不能只掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和單詞，卻難以用英語(yǔ)交談。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的，重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展。

【關(guān)鍵詞】 中等師范 英語(yǔ)課堂 口語(yǔ)教學(xué)

由于英語(yǔ)教學(xué)存在的偏差認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)很不受重視，學(xué)生沒有足夠的口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，口語(yǔ)能力大都是中下水平。這種狀況致使學(xué)生難以全面的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也不利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，重視英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行。本文通過仔細(xì)研究提出了中等師范英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化開展的途徑。

1. 中等師范英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化開展的意義

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直是英語(yǔ)教育中的薄弱之處，教師對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開展不是很重視，學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)也不是很積極。實(shí)際上，中等師范英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展有著其積極意義。首先，英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展，可以通過給予學(xué)生更多練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間和聽力，提高學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的聽力提高也有著間接的促進(jìn)作用。其次，近年來由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)在中國(guó)得到了更多的重視和關(guān)注。因此，在中等師范英語(yǔ)課堂教學(xué)中優(yōu)化開展口語(yǔ)教學(xué)是不可或缺的。

2. 中等師范英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化開展的途徑

2.1教師開展溫習(xí)型口語(yǔ)練習(xí)

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了給予學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的時(shí)間，可以開展溫習(xí)型口語(yǔ)練習(xí)，它既可以考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。所以在中等師范英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以開展溫習(xí)型口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可以在黑板上寫下如下知識(shí)點(diǎn)：be able to do sth.，ask sb. to do sth.，agree with，be caught等。然后讓學(xué)生根據(jù)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生甲說：“I want to buy many books， but I do

not know where the bookstore is.”學(xué)生乙建議說：“We can ask Ray to tell us.”這時(shí)學(xué)生甲回答說：“I am agree with you.”這種根據(jù)教師所給詞組進(jìn)行的對(duì)話既可以考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展。

2.2教師開展自由口語(yǔ)練習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)中，教師完全把握著教學(xué)節(jié)奏，口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，話題和內(nèi)容等大都是由教師決定的，這一方面導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，另一方面也使學(xué)生被動(dòng)練習(xí)，效果不好。教師在英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)中給予學(xué)生一定的自由，可以讓學(xué)生進(jìn)行開放性對(duì)話，很真實(shí)又優(yōu)化。因此，在中等師范英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)開展自由口語(yǔ)練習(xí)。例如，教師可以給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生丙說：“What are you going to do during the winter vocation？”學(xué)生丁回答道：“I plan to go to Hainan. What about you？”學(xué)生丙說：“I decided to stay at home. Wish you a happy holiday.”學(xué)生丁回答說：“You， too.”這種學(xué)生自由選擇話題的對(duì)話會(huì)讓學(xué)生覺得更有趣，能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而進(jìn)行優(yōu)化的口語(yǔ)練習(xí)。

2.3教師努力營(yíng)造良好口語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，學(xué)生的口語(yǔ)能力提高也不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)正確看待口語(yǔ)教學(xué)。教師在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)當(dāng)盡量用英語(yǔ)授課，雖然在最初學(xué)生會(huì)覺得不習(xí)慣，但是時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣。這可以營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)可以讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展有著積極作用。例如，教師在讓學(xué)生翻書時(shí)，可以說：“Boys and girls， please turn to the next page.”教師在提問學(xué)生時(shí)，可以說：“Who can answer this question？”教師在學(xué)生完美地回答問題以后可以說：“Your answer is great， please sit down.”教師堅(jiān)持英語(yǔ)授課能夠促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的進(jìn)步。

2.4教師積極指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，不僅需要學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，還需要教師掌握一定的詞匯，語(yǔ)法知識(shí)和正確發(fā)音等。教師為了使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更正確，說話更流利，就需要給予學(xué)生一些專業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。所以在中等師范英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)。

3. 總結(jié)

在中等師范英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來添磚加瓦。所以英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)注重口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化開展，營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境，積極指導(dǎo)學(xué)生，開展有效的口語(yǔ)練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

■

[1] 肖嫚. 互動(dòng)式教學(xué)模式與英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)[J]. 科技信息， 2009（02）.

[2] 韓炳華. 淺議提高英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練有效性的策略[J]. 揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（01）.

■