孫如鵬

【關(guān)鍵詞】語文課堂 愛國主義

教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

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教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人?！闭Z文課程有豐富的人文內(nèi)涵，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到我國語言文字的魅力、認(rèn)識中華優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)日新月異的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字（寫字）能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，從而生發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感。那么，語文教學(xué)如何讓學(xué)生感受愛國熱情，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)呢？

一、一個漢字打動愛國心

語文教學(xué)離不開生字新詞的剖析和品味，教師對重點(diǎn)字詞的解析過程就是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的有效時機(jī)。語文教師要細(xì)心挖掘教材中的愛國主義情感教育因素，使愛國主義思想滲透學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和外化行為，進(jìn)而升華為愛祖國的道德心。比如教學(xué)“象”字時，如何讓學(xué)生輕松地識記字形呢？筆者采用字理析字的方法幫助學(xué)生理解生字的內(nèi)涵?！跋蟆笔且粋€象形字，早期的字形突出了大象長長的鼻子和寬厚的身軀。筆者拿起粉筆在黑板上畫出了一頭大象的簡筆畫，然后按照中國漢字的演變規(guī)律，寫出“象”的字象形字、篆體、草體、楷體，一步步直觀地展示文字的演變過程，讓學(xué)生輕松地記住了“象”字的字形特點(diǎn)，從中感受到祖國語言文字的神奇。還有學(xué)習(xí)“值”字時，人字旁加一個“正直”的“直”，教師可以這樣講解：“做人要做正直的人，那么，他的一生就是有價值的?！睂W(xué)生一聽就明白了這個字的構(gòu)成，體會到了做人的道理。這樣教漢字，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，祖國的傳統(tǒng)文化和勞動人民的智慧也深深地印在了學(xué)生心中。

二、一首古詩激發(fā)愛國愿

語文課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生施展個性的樂園。學(xué)習(xí)語言文字，感受文字的魅力，能提高學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中激起情感的波瀾，進(jìn)入動情、入情的內(nèi)心體驗(yàn)。古詩教學(xué)符合學(xué)生用心悟情的心理，教師可以采取符合兒童天性的教學(xué)方式，恰到好處地利用教材中的古詩意境，讓他們吸取中華古典文化的精髓，受到潛移默化的人格熏陶，在心里播種下愛國的志愿。如筆者在教學(xué)人教版語文三年級古詩《登鸛雀樓》時，注重引導(dǎo)學(xué)生悟境悟理，以讀促情。在悠揚(yáng)的古箏配樂聲中，學(xué)生閉上眼睛安靜地聆聽范讀詩句“白日依山盡，黃河入海流”，結(jié)合腦海中出現(xiàn)的畫面，學(xué)生說看到了紅紅的太陽、連綿起伏的青山、奔流不息的黃河、無邊無際的大海……筆者隨著學(xué)生的表述，相機(jī)在黑板上把他們想象的畫面畫了下來，一首詩變成了一幅畫。接著在學(xué)習(xí)詩句“欲窮千里目，更上一層樓”時，筆者組織學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)狀況交流討論，大家互相勉勵，了解到詩人不僅是登樓看風(fēng)景，更是執(zhí)有勇于攀登的勁頭與決心，永不滿足、不斷拔高自己的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)像詩人那樣，為了學(xué)到更多的知識，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，并設(shè)定了自己的近期目標(biāo)與遠(yuǎn)大理想。學(xué)生情緒高漲，愛國理想在這里發(fā)出了耀眼的光芒。

三、一次活動表露愛國情

愛國意識是沿著情感、意志、行為的內(nèi)在程序而形成。教師要結(jié)合語言訓(xùn)練開展適合青少年特點(diǎn)、易于學(xué)生接受的豐富多彩的教育活動，使學(xué)生加深對祖國的認(rèn)識，懂得為什么愛、怎樣去愛國。學(xué)生在個性化活動中會有各種各樣的體驗(yàn)，在好奇心（探索欲）、創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，他們必然希望和別人交流，和別人分享自己的人生觀，體驗(yàn)樹立理想的快樂。如在教學(xué)人教版語文三年級上冊第五單元課文中，學(xué)生學(xué)習(xí)了《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》這幾篇課文，對中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解，為了讓他們對國粹形成更加深刻的體會，在愛國意識上有更大促動，筆者組織開展了“說中國”綜合性學(xué)習(xí)活動。筆者穿上唐裝，梳著麻花辮，讓學(xué)生們感受濃濃的中國味道。在活動中，筆者讓學(xué)生分組討論積累的中國傳統(tǒng)文化知識，有的小組亮出了剪紙、窗花，有的小組咿咿呀呀地唱了幾段像模像樣的京劇，有的小組還能打上幾套有路數(shù)的武術(shù)……筆者趁熱打鐵，打開教室里的多媒體電腦，讓學(xué)生們自己上網(wǎng)搜索“中國傳統(tǒng)文化”相關(guān)主題內(nèi)容。這次語文活動成了中華傳統(tǒng)文化大薈萃，學(xué)生都受到了中國傳統(tǒng)文化的洗禮，愛國主義情感在其心中深深扎根，思想教育真正發(fā)揮了潛移默化的作用。

綜上所述，理想教育是一項(xiàng)長期的教育實(shí)踐活動，它貫穿于整個語文教學(xué)的過程之中，是一種潛移默化的而又實(shí)實(shí)在在的教育影響。教育應(yīng)當(dāng)以人為目的、以人為中心，教育的目的、教育的藍(lán)圖、教育對人的期待，應(yīng)當(dāng)符合人的天性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，把理想教育放在語文教學(xué)活動中的重要位置，使理想教育與社會實(shí)際需要接軌。在完成教材學(xué)習(xí)的同時，教師要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

（責(zé)編 楊 春）