張亞玲

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任工作

工作藝術(shù)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

0059-01

班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作的好壞直接影響著班級管理的成敗，也關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任做好班級工作尤為重要。要做好班主任工作，教師必須要有自己的教育藝術(shù)，善用教育技巧，減少工作的隨意性與盲目性，提高工作實(shí)效。下面，我談?wù)勑W(xué)班主任工作的方法和技巧。

一、談話說理的藝術(shù)

班主任每天都與學(xué)生打交道，在這其中運(yùn)用得最多的就是口頭語言。那么，班主任如何有效運(yùn)用語言藝術(shù)教育學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的談話氛圍，因人而異地進(jìn)行教育。上學(xué)期，我接手了新班級。開學(xué)初，我正在班上講新學(xué)期開學(xué)事宜，學(xué)生小路在我講話的過程中隨便插嘴，打斷了我的講話，我便提醒他不要在教師講話的過程中隨便插話。不知為何，小路當(dāng)時(shí)就與我頂嘴了，雖然是為自己辯解，不是惡意的頂撞，但是語氣十分不友善。對此情況，我雖然心里有氣，但是并沒有與他進(jìn)行正面交鋒，因?yàn)槲覍λ€不了解，在對他不了解的情況下貿(mào)然批評他，很有可能深化矛盾。事后，我了解到，小路是在單親家庭中長大的孩子，從小沒有見過媽媽。由于家庭不完整，形成了較為自卑的心理，對身邊的人和事都不太關(guān)心，脾氣也不太好。了解到這個(gè)情況后，我特別留心小路。有一次他在課堂上看小說，我發(fā)現(xiàn)后并沒有嚴(yán)厲地批評他，而是聽取他對于學(xué)生在課上看小說的看法，并與他分享看小說的心得，還借給他一些書籍，同時(shí)提醒他不能在上課時(shí)間看，而他也做到了。又有一次，小路因?yàn)榕c同學(xué)言語不合而打架，傷得不輕，我來到小路家里，詢問他的傷情，關(guān)切地詢問他是否需要幫助。在此期間，我并沒有責(zé)罵他打架的行為，而是給他講了一些與同學(xué)相處的技巧。經(jīng)過這件事之后，小路的個(gè)性變得溫和了很多，也樂于參加班級活動了，還學(xué)會了幫助有困難的同學(xué)。在教育小路的過程中，對于小路的無禮行為，我沒有直接批評和懲罰他，而是采取了善意提醒的方式，以心換心，以理服人?？梢?，班主任與學(xué)生談話說理，要體現(xiàn)出心與心的交流，而不是教師說、學(xué)生聽，教師強(qiáng)行灌輸。班主任與學(xué)生談話說理，與其說是用口，不如說是用心，用心交流，這才是談話說理的藝術(shù)。

二、表揚(yáng)與批評的藝術(shù)

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，心理素質(zhì)和發(fā)展程度也各不相同。班主任要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并以此為基礎(chǔ)，善用表揚(yáng)，巧妙批評，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生麗麗也是一個(gè)缺少母愛的孩子。在她5歲的時(shí)候，她的母親離家出走了，她父親又經(jīng)常酗酒，因此家里基本靠爺爺奶奶撐著。由于麗麗缺少母愛，她的爺爺奶奶十分溺愛她，導(dǎo)致她養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，如不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律散漫、自控力差等，但是她的自尊心又很強(qiáng)。為了幫助麗麗，我主動與她親近，與她聊天。課堂上，我會請她回答簡單的問題，并對她的回答給予表揚(yáng)和肯定，鼓勵她繼續(xù)努力。在班級活動中，我會多給麗麗表現(xiàn)的機(jī)會，對于她的良好表現(xiàn)，會當(dāng)著全班學(xué)生的面贊揚(yáng)她，從而消除她的自卑心理，增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)信心。有一次，我悄悄地對她說：“麗麗，你各個(gè)方面表現(xiàn)得都不錯(cuò)，只是有時(shí)候?qū)W習(xí)不夠主動，要是你早上不遲到，早那么一點(diǎn)點(diǎn)到就好了?！痹趲椭慃惖倪^程中，我沒有直接指出她的缺點(diǎn)，而是旁敲側(cè)擊地點(diǎn)出她的缺點(diǎn)，同時(shí)對她寄予希望。一段時(shí)間后，麗麗早上不再遲到了，在學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。可見，班主任必須善于表揚(yáng)，巧妙批評，使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心與愛護(hù)，同時(shí)感受到進(jìn)步帶來的愉悅感，從而保持學(xué)習(xí)熱情。

三、處理師生沖突的藝術(shù)

在師生相處的過程中，免不了發(fā)生沖突，如果處理不好，會進(jìn)一步惡化師生關(guān)系，對課堂教學(xué)和班級管理產(chǎn)生不良影響。因此，班主任要注意運(yùn)用處理沖突的技巧，采取迂回的方式和柔性的措施來化解師生間的沖突，從而促進(jìn)學(xué)生的成長和班級的發(fā)展。

一天下午，學(xué)習(xí)委員急匆匆地跑來對我說：“老師，你快去教室吧，劉路（化名）和數(shù)學(xué)科郭老師吵起來了！”我聽后立刻趕到教室，只見劉路與郭老師正在爭吵。我先讓劉路到教室外面等候，然后向郭老師了解具體細(xì)節(jié)。經(jīng)了解后得知，郭老師在下課時(shí)要求學(xué)生上交作業(yè)，其他學(xué)生都交了，只有劉路沒交。劉路說自己交了作業(yè)，郭老師認(rèn)為他在說謊，因此發(fā)生了爭執(zhí)。了解情況后，我來到劉路身邊，只見他還是一副生氣的樣子。面對這種情況，我沒有立刻要求他承認(rèn)錯(cuò)誤，也沒有指出他與郭老師爭吵是他的錯(cuò)，而是以平等的姿態(tài)，與他討論今天郭老師布置的作業(yè)是什么，作業(yè)難不難，再回到他與郭老師的沖突上來。這時(shí)，劉路意識到自己錯(cuò)了，主動向我說明了自己撒謊的原因，并主動向郭老師道歉?？梢?，在處理師生沖突時(shí)，班主任要控制住自己的情緒，在學(xué)生面前將姿態(tài)放低，采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，以退為進(jìn)，避免師生沖突升級。同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到班主任是在公平、公正地處理事情，這樣學(xué)生才不會對班主任產(chǎn)生誤解，師生之間的沖突才會得到有效解決。

班主任工作藝術(shù)多種多樣，教師在教育學(xué)生的過程中，要善于運(yùn)用教育智慧分析問題、解決問題，體現(xiàn)教育的藝術(shù)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

（責(zé)編 秦越霞）