王春蘭

【關(guān)鍵詞】體育課 學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05A-

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體育是人類在社會(huì)發(fā)展過程中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)，是伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一項(xiàng)科學(xué)。在學(xué)校教育中，體育運(yùn)動(dòng)的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)特定的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并輔以實(shí)踐、考核方式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)身體健康和心理健康，獲得社會(huì)適應(yīng)能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師、教材為中心，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的機(jī)器，體育課堂氣氛沉悶。作為體育教師，應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)方式的多樣化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握技能、體驗(yàn)成功的樂趣，在合作中形成鍛煉意識(shí)與溝通交流能力，并能夠有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)生參加體育活動(dòng)的原動(dòng)力?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新上，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生積極地進(jìn)行體育鍛煉，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)積極性高漲，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，始終保持興奮、快樂的情緒。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)體差異、興趣愛好來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生合理地分組搭配進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而增強(qiáng)課堂的活躍性，確保每一位學(xué)生受益。其次，確保器材場(chǎng)地的安全性和吸引性，排除器材老化、安全性能差、場(chǎng)地不平整的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高教學(xué)的安全性和學(xué)生的活躍性。再次，教師要練就過硬的技術(shù)技能本領(lǐng)，向?qū)W生展示正確的示范動(dòng)作，如在跳繩教學(xué)中，教師以嫻熟的技能、花樣跳法的展示，向前、向后、交叉、一跳雙搖等動(dòng)作示范，讓學(xué)生躍躍欲試，激起了學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的信心。最后，教師的一言一行能直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師用委婉、生動(dòng)、鼓勵(lì)的語言，如“你真棒”“你能行”“真勇敢”等，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生克服自卑、膽怯的心理，在體育活動(dòng)中大膽地展示自我、磨煉意志，培養(yǎng)樂觀的情緒和積極健康的情感，從而體驗(yàn)成功的樂趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是重要因素

教學(xué)過程是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平就越高，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力也越強(qiáng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不但充分展示學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)才能，而且在練習(xí)中不斷體驗(yàn)摸索，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，享受成功的喜悅，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，體育與健康課程改變了過去單一的接受式學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)學(xué)生通過體育鍛煉發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。作為教師，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作交流，與他人互促互動(dòng)，喚起學(xué)生的探索欲望，為課堂教學(xué)的有效展開作鋪墊。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能往往是在走、跑、跳、投延伸實(shí)踐中獲取。體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握田徑項(xiàng)目的技能，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，這就要求教師精心選取教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師可以改變場(chǎng)地繞圈跑的形式，讓學(xué)生進(jìn)行定距離往返障礙跑。教師在不同的地點(diǎn)固定設(shè)置障礙，用不同顏色的器材提示學(xué)生要完成相應(yīng)的動(dòng)作，紅色的圈為鉆，藍(lán)色的欄架為跨，黃色的瓶子為繞等。由于受到不同顏色的刺激，學(xué)生集中注意力，根據(jù)教師交給的方法展開練習(xí)，積極參與體驗(yàn)。學(xué)生練習(xí)兩三次后容易產(chǎn)生疲憊心理，這時(shí)，教師再次調(diào)整教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間和空間。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分組討論，自主設(shè)定障礙的位置和距離，與同伴嘗試體驗(yàn)、交流，改進(jìn)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題、解除困惑，在合作中獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力是質(zhì)量保障

合作學(xué)習(xí)是教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性特征等，讓學(xué)生自由組合成的小組學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)人際交往與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性。

（一）合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，可以是學(xué)生男男合作或女女合作，也可以是男女合作，或根據(jù)實(shí)力情況強(qiáng)強(qiáng)合作、強(qiáng)弱合作，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整合作形式，讓每一個(gè)學(xué)生受益。在體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相尊重、互相鼓勵(lì)，遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商解決，懂得傾聽他人的意見和建議，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生之間的情感交流。例如，筆者所教學(xué)的三年級(jí)中有一個(gè)長(zhǎng)得較胖的男生，他跑步的速度比較慢，每次參加游戲時(shí)，同學(xué)都不喜歡和他在一組。因?yàn)樗俣嚷?，影響了小組成績(jī)，他自己也很自卑，漸漸地不樂意參加集體活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)這一情況后，筆者調(diào)整了練習(xí)內(nèi)容，采用強(qiáng)弱合作的方式，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)他參與練習(xí)，鼓勵(lì)他建立自尊、自信。同時(shí)，筆者注意選擇適合這個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，在練習(xí)中適當(dāng)贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，糾正同伴對(duì)他的歧視。經(jīng)過不斷努力，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，學(xué)生們對(duì)他刮目相看，漸漸地喜歡和他一組參加活動(dòng)，課堂上聽到的更多是“加油”“你好棒哦”等鼓勵(lì)性話語，學(xué)生在同伴互助學(xué)習(xí)中快樂地成長(zhǎng)。

（二）合作學(xué)習(xí)貴在分享

學(xué)會(huì)分享是一種智慧，更是一種豁達(dá)的心境。在體育教學(xué)中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)與他人分享跑步心得，或是投籃技巧，或是跳繩的新花樣，從中感受到分享的快樂，激勵(lì)同伴積極上進(jìn)，自己也變得心胸開闊、睿智成熟。合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)行為，學(xué)生在各種游戲比賽中都想獲得勝利，誰也不愿意讓本組輸?shù)舯荣?，而游戲正是發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)新、合作協(xié)助的能力體現(xiàn)。如在“火車賽跑”集體練習(xí)時(shí)，筆者向?qū)W生說明練習(xí)方法、規(guī)則和注意事項(xiàng)后，讓學(xué)生按體育課集隊(duì)順序分組練習(xí)，學(xué)生從高到矮依次練習(xí)，高個(gè)子學(xué)生在前做“火車頭”，矮個(gè)子學(xué)生在后，學(xué)生步子小跟不上時(shí)就出現(xiàn)“火車”斷開現(xiàn)象。筆者再讓矮個(gè)子學(xué)生當(dāng)“火車頭”，高個(gè)子學(xué)生在后，這時(shí)又出現(xiàn)“火車頭”力氣小，前進(jìn)速度慢的狀況。于是，筆者和學(xué)生分析探討失敗的原因，大家明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性后紛紛商量解決辦法。學(xué)生們經(jīng)過思考合作，各組同學(xué)分工協(xié)調(diào)，多次調(diào)整隊(duì)伍，直到找出成功的辦法，操場(chǎng)上不時(shí)傳來勝利的歡呼聲，同學(xué)們嘗到成功的喜悅后，練習(xí)的熱情更加高漲了。在教學(xué)小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都明白了合作學(xué)習(xí)的重要性，每個(gè)人都大膽展示自己的優(yōu)點(diǎn)，向同伴們傳授學(xué)習(xí)技巧，分享成功經(jīng)驗(yàn)，端正了自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，優(yōu)化自己的思維，從而分享合作學(xué)習(xí)帶來的成果。這樣教學(xué)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，提高實(shí)踐能力，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不但發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體作用，還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)。

總之，自主與合作學(xué)習(xí)是架起學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的友誼橋梁，是連接平等、和諧、民主的團(tuán)隊(duì)精神和自由發(fā)展的平臺(tái)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維碰撞和創(chuàng)新能力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題、克服困難的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)提高學(xué)生與同伴之間友好相處的社會(huì)適應(yīng)能力。

（責(zé)編 楊 春）