王志偉

摘 要：教學(xué)參考資源是高等學(xué)校師生在實施教與學(xué)的過程中一種重要的文獻 ? 資源，教學(xué)參考資源服務(wù)是圖書館的首要任務(wù)之一，筆者對目前圖書館領(lǐng)域發(fā)表的關(guān)于教學(xué)參考資源服務(wù)的文獻進行了梳理，分析了研究內(nèi)容，研究現(xiàn)狀和熱點，也指出了不足，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;教學(xué)參考資源服務(wù)

圖書館是學(xué)校的文獻情報中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是高等學(xué)校教學(xué)和科研的三大支柱之一，高校圖書館的首要任務(wù)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)最直接也是最重要的途徑就是教學(xué)參考資源服務(wù)。教學(xué)參考資源在高等學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著極其重要的作用，也是高校圖書館館藏建設(shè)一個非常重要的組成部分[1]。這使得教學(xué)參考資源的建設(shè)和服務(wù)成為高校圖書館共同關(guān)心的課題。

1 教學(xué)參考資源服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)參考資源服務(wù)發(fā)展歷程 教學(xué)參考資源是當(dāng)前高校圖書館服務(wù)于教學(xué)最為普遍的一種特色化文獻資源之一。最早起源于19世紀(jì)的美國，到20世紀(jì)50年代世界各地的學(xué)校在教學(xué)中普遍采用。最早是傳統(tǒng)的教學(xué)參考資源服務(wù)，成立專門的教參書架和專用的教參閱覽室，隨著數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)參考資源的電子化已成為教學(xué)參考服務(wù)的大趨勢，國內(nèi)外高校圖書館紛紛開發(fā)電子教參系統(tǒng)。美國的圣迭戈州立大學(xué)圖書館于1993年開始建立電子教參閱覽室來提供電子教參服務(wù)，1996年，“中國人民大學(xué)教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”的建立開創(chuàng)了國內(nèi)電子教參服務(wù)的先河[2]。

1.2 教學(xué)參考資源服務(wù)的類型 教學(xué)參考資源指的是所有與教學(xué)及課程所涉及的相關(guān)內(nèi)容，即指能夠影響和改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的一切內(nèi)外部條件[3]。目前高校圖書館的教學(xué)參考資源主要包括三種類型：一是與課程直接相關(guān)的資源，如教材、課程講義、習(xí)題集、教學(xué)錄像和其他輔助資源。二是與課程間接相關(guān)的資源，如期刊、學(xué)位論文、會議論文、科技報告、專利等。三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源，如網(wǎng)絡(luò)免費資源、門戶網(wǎng)站等[1]。前兩種類型從形態(tài)上可以稱為實體資源，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，許多高校圖書館對實體資源進行了數(shù)字化加工，第三種類型是電子資源。

1.3 教學(xué)參考資源服務(wù)的方式 教學(xué)參考資源的服務(wù)方式可以分為傳統(tǒng)教學(xué)參考資源服務(wù)和電子教學(xué)參考資源服務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)參考資源服務(wù)在國內(nèi)外最常見的是圖書館根據(jù)教師提供的書目，或者根據(jù)教學(xué)大綱整理收集教材教參書目，還有一些和課程相關(guān)的音頻和視頻資料，各類資料由圖書館每個學(xué)期按周期收集更新，開辟專門的閱覽室或者專架供師生借閱。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館教學(xué)參考資源服務(wù)的重點開始從傳統(tǒng)的實體教學(xué)參考資源預(yù)存服務(wù)轉(zhuǎn)向全方位、多層次、數(shù)字化、移動化的電子教學(xué)參考服務(wù)[4]。電子教學(xué)參考資源服務(wù)是目前教學(xué)參考資源發(fā)展的重點與難點。

2 圖書館教學(xué)參考資源服務(wù)的研究熱點

2.1 電子教參系統(tǒng)的建立 電子教學(xué)參考資源服務(wù)實現(xiàn)的重要途徑是建立電子教參系統(tǒng)，現(xiàn)在我國高校的電子教參系統(tǒng)主要有兩種形式，一類是CALIS聯(lián)合國內(nèi)的多家高校建成了“CALIS高校教學(xué)參考書全文數(shù)據(jù)庫”，另一類是圖書館自行開發(fā)的教學(xué)參考管理系統(tǒng)，這兩種形式的電子教參系統(tǒng)存在如下問題：其一，教學(xué)參考資源與學(xué)校的課程系統(tǒng)或教學(xué)平臺互不關(guān)聯(lián);其二，教學(xué)參考資源類型單一，主要以圖書為主，未考慮音視頻等多種教學(xué)參考資源類型;其三，電子教學(xué)參考資源服務(wù)功能比較封閉[5]。

2.2 教學(xué)參考資源服務(wù)的模式 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，社會大眾的閱讀習(xí)慣已發(fā)生了改變，移動閱讀已經(jīng)成為年輕一代尤其是在校大學(xué)生主要的閱讀方式。很多圖書館雖然也開通了“手機圖書館”等，但是閱讀內(nèi)容與課程教學(xué)脫節(jié)較為嚴(yán)重，為了更好的為高校教學(xué)服務(wù)，就需要圖書館的服務(wù)模式有所創(chuàng)新，能夠貼近師生的閱讀習(xí)慣，推出電子教參的移動閱讀服務(wù)，已成為圖書館教學(xué)參考資源服務(wù)的必然發(fā)展方向。上海交通大學(xué)圖書館建立了新型的電子教參系統(tǒng)，向全校師生推送個性化的電子教參資源，并推廣電子教參的移動閱讀，以“智慧泛在課堂”的形式實現(xiàn)教學(xué)模式智慧型創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)觸手可得、隨心而行[6]，這樣的探索和實踐可供其他高校圖書館借鑒。

2.3 教學(xué)參考資源服務(wù)嵌入教學(xué) 構(gòu)建嵌入教學(xué)的教學(xué)參考資源服務(wù)，滿足師生一站式獲取課程信息和教參資源，成為高校圖書館的重要命題。CALIS三期教參項目也將研究如何將高校圖書館資源服務(wù)嵌入到高校教學(xué)過程中列入了子課題。E-learning平臺在高校逐步普及和推廣，越來越多的教師開始接受并利用此平臺，將教參系統(tǒng)與E-learning平臺整合是教學(xué)參考資源服務(wù)嵌入到教學(xué)的一個重要途徑[7]。

3 結(jié)語

國外高校圖書館的電子教參系統(tǒng)已經(jīng)步入全面的完善階段，而我國高校電子教參系統(tǒng)還有待于完善。教學(xué)參考資源服務(wù)是一個動態(tài)的過程，信息的更新與維護是教參系統(tǒng)建設(shè)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就需要有分工合理的人員隊伍和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的工作流程。教學(xué)參考資源服務(wù)尤其是電子教參資源不可避免的會涉及到相關(guān)的版權(quán)問題，對不符合版權(quán)要求的，只能提供紙本的參考資料的借閱服務(wù)，紙本和電子參考資源互補才能為教學(xué)提供更好的服務(wù)。

圖書館要做好教學(xué)參考資源服務(wù)，在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，要與教師學(xué)校及各個院系等加強聯(lián)系，廣泛合作，這樣為教學(xué)服務(wù)的同時，也有利于自身的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]黃丹.學(xué)校圖書館參考資源建設(shè)芻議[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（20）：55-56.

[4]彭佳，黃棟曉.高校圖書館電子教學(xué)參考資源服務(wù)的版權(quán)問題分析[J].圖書館建設(shè)，2014（4）：46-48.

[5]湯莉華，潘衛(wèi).電子教參移動閱讀服務(wù)模式探析[J].圖書館建設(shè).2014（8）：40-46.

[6]余曉蔚，施曉華，潘衛(wèi)等.基于高校圖書館參與的“智慧泛在課堂”構(gòu)建與實踐——以上海交通大學(xué)電子教參服務(wù)體系的改革與實踐為例[J].圖書與情報，2014（5）：30-33.

[7]成偉華，張計龍.高校教學(xué)參考信息服務(wù)保障體系與平臺整合服務(wù)研究——高校圖書館資源服務(wù)嵌入高校教學(xué)過程模式探索[J].高校圖書館工作，2014（1）：7-13.