劉陽　柳紅彬

摘 要 在課程改革的推進過程中，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成已經(jīng)逐漸成為高中教學(xué)的重點。作為一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)法能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的提問意識與獨立思考能力，讓學(xué)生主動深入探索所學(xué)內(nèi)容，提高自身的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 高中計算機 積極性

自主學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了較高要求。在實踐過程中，學(xué)生必須樹立課堂主體意識，在實踐探索的過程中加深對所學(xué)知識的了解，并通過動手實踐與實際操作來提高自己對知識的應(yīng)用能力。在高中計算機教學(xué)過程中，學(xué)生必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深自己對信息技術(shù)知識的理解，以此實現(xiàn)個人計算機操作水平的整體提高。

一、高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀

新課改模式下，計算機課程已經(jīng)成為高中教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在計算機課堂上，教師會講授一些基本知識及基本軟件的操作，加深學(xué)生對計算機的了解和認識，同時還會給予他們自由練習(xí)的時間，以此提高他們的操作水平。但在實際授課過程中，高中計算機課程教學(xué)依然存在著這樣和那樣的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)思想及教學(xué)硬件方面的限制，部分高中的計算機教師在進行授課時過分重視對相關(guān)理論的講解，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這使得計算機教學(xué)的實踐性與應(yīng)用性大大下降。另外，過分重視理論而忽略實際也會導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得更加單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所下降。從一些高中的課程安排上看，計算機課的上課頻率在每周1到2節(jié)，而實踐課程僅占其中的很少部分，這使得計算機教學(xué)真正成為一門純理論性的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此受到很大影響。

與此同時，，高中計算機課程所使用的教材較為陳舊，與生活實際相脫節(jié)。這種情況下，計算機教材上的內(nèi)容依然以計算機理論和計算機發(fā)展史為主，而忽視了計算機的實際應(yīng)用，這使得學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后依然無法操作計算機，課程的實用價值得不到實現(xiàn)。

（二）教學(xué)手段較為枯燥

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中計算機教學(xué)依然以教師講，學(xué)生聽為主要授課模式，強調(diào)學(xué)生對板書內(nèi)容的硬性記憶。這種情況下的高中計算機教學(xué)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手法枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的使用在高中計算機課堂上還較為少見。計算機教學(xué)缺少了先進的教學(xué)手段作為輔助，教師的教學(xué)效率就很難得到保證，學(xué)生的主體意識與主體性也很難得到實現(xiàn)。當前教學(xué)模式下，教師依然是高中計算機課堂的主體，這在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于他們個人實踐能力的養(yǎng)成，同時也限制了高中計算機教學(xué)實用價值的徹底發(fā)揮。

（三）考核方式不合理

部分高中教師對計算機課程的考核方式存在一定誤區(qū)，他們認為計算機課程與其他課程一樣，需要通過實踐考核的形式來對學(xué)生的知識掌握程度進行測試。但實際考核過程中，僅憑測試分數(shù)無法全面準確地對學(xué)生的計算機操作水平進行體現(xiàn)，也無法將理論考核與實踐能力的考核區(qū)分開來。這使部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背知識點，忽視了對實踐能力的鍛煉，進而導(dǎo)致理論測試成績較高，但無法將所學(xué)知識真正運用到實踐工作當中。另外，高中計算機教學(xué)缺乏日?？己谁h(huán)節(jié)，這使得部分學(xué)生僅僅追求期末成績而忽視了日常學(xué)習(xí)中對操作能力的鍛煉，進而導(dǎo)致計算機課程淪為又一門以應(yīng)試為目標的課程。

二、自主學(xué)習(xí)視角下高中計算機課程的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要改革高中計算機教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，就必須改變現(xiàn)有的教育觀念，將計算機課程從應(yīng)試教學(xué)的觀念中解放出來。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘他們的擅長之處來提高計算機教學(xué)的效率，并通過合理的考察方式與教學(xué)內(nèi)容的改革來實現(xiàn)高中計算機教學(xué)的整體性改變。舉例來說，教師可以將高中計算機課程的年度考核方式改為小組作業(yè)或個人作業(yè)，要求學(xué)生用本學(xué)期學(xué)到的知識制作一件作品，以此來展現(xiàn)他們對知識的理解和應(yīng)用水平。在作品完成過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究性思維將得到發(fā)散，自主性能力得到提高，計算機學(xué)習(xí)的整體水平也將有所提升。簡言之，教學(xué)方式的改變給了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成提供了更廣闊的空間，這讓高中計算機教學(xué)更貼近生活，更貼近新課程改革的要求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

高中計算機教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，改變板書授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，并將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式引入課堂中來，給予學(xué)生更多實踐的機會和可能，讓他們真正感受到計算機課程的樂趣所在。教學(xué)模式創(chuàng)新后，學(xué)生的動手操作能力與實踐能力將得到提升。在情景教學(xué)法、互動教學(xué)法、語文教學(xué)法的模式中，學(xué)生有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐過程中并在上機實踐課中就所學(xué)知識進行應(yīng)用和拓展，以此實現(xiàn)計算機操作能力的提升。另外，教學(xué)模式的創(chuàng)新也讓學(xué)生有機會發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，在自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)能力的提升。在合作學(xué)習(xí)與小組討論過程中，每位學(xué)生都必須發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，主動融入課堂，成為課堂真正的主體。

三、小結(jié)

自主學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在其他科目的學(xué)習(xí)過程中也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實現(xiàn)個人綜合能力的整體性提升。因此，必須改革現(xiàn)有的計算機教學(xué)模式，充分強調(diào)課程的實用性價值，將計算機課程的學(xué)習(xí)落實到高中教育中，讓學(xué)生的個人操作技術(shù)得到提升。

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