徐雷

摘 要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)的提升，以培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標的舞蹈教學已經(jīng)成為了高校綜合素質(zhì)教育的重要部門，但是目前我國舞蹈教學還不夠成熟，在很多方面都存在著問題，本身針對當前我國高校舞蹈教學中存在的問題，進一步探索高校舞蹈教學的有效措施，以期高校舞蹈教學能夠更好地配合高素質(zhì)的綜合性人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈；教學；現(xiàn)狀；探究；

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

隨著素質(zhì)教育的深入開展，舞蹈教育的深入，高校都提升對舞蹈教育的重視程度，強化普通高校舞蹈教學可以明顯提升學生各項素質(zhì)，改善學生發(fā)展狀況，這樣能夠全面的提升高校學生情感價值，當前很多大學都開設了舞蹈選修課，大學生也充分發(fā)揮自身的想象，進行舞蹈的創(chuàng)造，充分為學生創(chuàng)造了一個發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、突出自我的平臺，對我國教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

一、當前高校舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）高校對舞蹈教學缺乏重視。現(xiàn)階段舞蹈的發(fā)展容易進入瓶頸期，高校更多地將精力投入到辦學規(guī)模的擴大和專業(yè)學科的增設，在眾多的學科競爭中，舞蹈教學逐漸被忽視，高校沒有高度重視舞蹈藝術(shù)在素質(zhì)教育中的重要作用，導致當前舞蹈教學可以利用的教學資源比較欠缺，限制了高校舞蹈藝術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和舞蹈教學計劃的完整實施。而高校將舞蹈分到選修課的行列也大大削弱了舞蹈的力量，導致舞蹈教學的資金投入和人力投入受到限制，舞蹈教學陷入窘境，這種局面從很大程度上改變了開設舞蹈課程的意義，影響舞蹈教學對素質(zhì)教育的重大貢獻，給學生的舞蹈學習帶來了很大的負面影響。

（二）硬件設施不健全。高校舞蹈教學的硬件設施不健全給學生學習舞蹈帶來了一定的障礙。一般情況下，雖然各高校都有最基本的舞蹈室以及舞蹈教學的器材，有的學校會有一些舞蹈服裝、道具之類的。但是這些設施在數(shù)量上往往是不能滿足學生的需求的。此外，還有些學校為了自己的利益，對于舞蹈場地以及相關(guān)道具的使用都會想學生收取一定的使用費用，這嚴重的阻礙了學生學習舞蹈的興趣。

（三）教學模式落后，專業(yè)教師匱乏。社會在發(fā)展，社會的整體藝術(shù)水平也在不斷進步，傳統(tǒng)的舞蹈教學模式已經(jīng)無法滿足當今舞蹈教學的需求，在舞蹈教學中很少有教師嘗試創(chuàng)新的教學模式，這對學生參與舞蹈藝術(shù)學習和創(chuàng)作的主動性和積極性是一個很大的限制，同時，由于教學資源的匱乏，舞蹈教學中缺乏現(xiàn)代化實踐性的教學環(huán)節(jié)。舞蹈教師的教學專業(yè)能力和素質(zhì)直接決定高校舞蹈教學質(zhì)量的好壞，大多數(shù)教學仍然以口頭傳授相關(guān)舞蹈知識為主，示范性動作僅起到輔助教學的作用而很少出現(xiàn)，高校舞蹈教師缺乏能力提升的機會，綜合素質(zhì)不高，這就決定了舞蹈教學較差的教學質(zhì)量和實用性，學生在學習過程中容易產(chǎn)生枯燥、厭學的情緒，無疑是舞蹈教學的一大損失。

二、完善高校舞蹈教學的優(yōu)化措施

（一）明確舞蹈對學生發(fā)展的作用。在對普通高校舞蹈教學進行優(yōu)化的過程中，高校要首先明確舞蹈對學生發(fā)展的重要作用，提升學校、教師、學生等對舞蹈的認識。高校要對其自身的舞蹈教學目標進行定位，將舞蹈和學生的發(fā)展結(jié)合在一起，依照學生知識結(jié)構(gòu)及年齡特點，形成舞蹈教學體系。高校要將自身舞蹈教學定位在18～22歲左右青年，將舞蹈課程定位在對美的追求上，提升學生舞蹈技能及思想水平。高校要將新時期對大學生的德育素質(zhì)要求融合在舞蹈教學中，讓學生能夠在舞蹈教學中提升自身發(fā)展，從根本上改善學生發(fā)展狀況。

（二）更新教學評價及考核方式。傳統(tǒng)高效舞蹈教學評價及考核的過程中只是依照學生運動技能完成狀況對學生舞蹈學習進行評價，這種評價方式并沒有全方面考慮學生個體差異，直接造成學生學習積極性大打折扣，對舞蹈教學發(fā)展具有非常惡劣的影響。因此，在對上述內(nèi)容進行優(yōu)化的過程中，教師要更新舞蹈教學評價及考核方式，要依照學生學習態(tài)度、個體差異、舞蹈方案完成狀況等實施綜合評價。教師要以學生態(tài)度及參與狀況為主，對學生進行分層，在層次之中依照舞蹈完成狀況及舞蹈完成質(zhì)量進行評分，確保學生能夠得到應有的“回報”，充分調(diào)動學生對舞蹈學習的積極性。與此同時，教師還可以將學生參與組織活動狀況及學生舞蹈學習貢獻等作為評價指標，提升舞蹈考核的公平性、公正性。

（三）武裝師資力量。首先，高校要加強對在職舞蹈教師的培訓。高校應當投入一筆資金對高校在職舞蹈教師進行專業(yè)性的培訓，使其知識能夠跟得上時代的需要，能夠引導學生對于舞蹈的學習。并且通過考核，篩選出優(yōu)秀的教師進行長時間的教育培養(yǎng)。其次，高校要加強對專業(yè)性的高素質(zhì)教師的招錄。高校在聘用舞蹈教師時，應當經(jīng)過嚴格的挑選，選拔出優(yōu)秀的舞蹈教師，壯大本校舞蹈教師隊伍。

（四）拓展舞蹈教學視野。首先，引進多樣化教學模式。高校舞蹈教學應當一改過去單一的課堂教學，采用學生參與、互動的模式進行教學。通過多樣化的參與互動，學生能夠切身的體會到舞蹈帶給自身的快樂，培養(yǎng)學生對于舞蹈的興趣。其次，融合其他學科進行教學。舞蹈教學要融合其他新學科，比如上文提到的美學。通過融合，學生可以得到多方面的發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

（五）增強舞蹈文化熏陶，提高學生學習興趣。在舞蹈教學中，若一味地追求對學生灌輸熟練技能和動作的思想，只會限制學生思維的發(fā)散和創(chuàng)新，根本不可能打造出一個能夠舞出形態(tài)和心靈美的優(yōu)秀人才，更不可能使舞蹈教學在素質(zhì)教育中發(fā)揮應有的作用，因此必須認識到興趣是學好舞蹈的動力、只有好的環(huán)境才能孕育出最美麗的舞者。每周固定的舞蹈訓練并不能滿足學生對舞蹈的熱情和需求，學校應主動舉辦相關(guān)舞蹈活動或者在節(jié)日舉辦大型的文藝晚會來進行舞蹈的宣傳、學習和交流，讓學校的舞者能夠一展風采，也讓更多的人認識到舞蹈之美。

三、小結(jié)

舞蹈教學作為高校綜合教育的重要部門，對于大學生思維方式的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升都具有非常重要的作用，提升對于高校舞蹈教學的重視，及時解決高校舞蹈教學中存在的不足，從而全面提升高校學生的修養(yǎng)和氣質(zhì)，進一步推動當前高校學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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