韓棠麗

【摘要】提高高中生物習(xí)題質(zhì)量要從練習(xí)題和教師的講解兩方面著手，本文從這兩方面提出了幾點建議，希望對高中生物習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的提高有多幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?習(xí)題課 ?質(zhì)量 ?策略

習(xí)題課的質(zhì)量取決于練習(xí)題的質(zhì)量和講評的質(zhì)量，要想提高高中生物習(xí)題課的質(zhì)量就要提高練習(xí)題的質(zhì)量，注重講評的質(zhì)量。本文根據(jù)在教學(xué)中的所思所想，從練習(xí)題和講評兩方面，提出以下幾點建議，希望對提高高中生物習(xí)題課質(zhì)量有所幫助。

一、提高練習(xí)題的質(zhì)量

練習(xí)題的質(zhì)量不僅影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也可以體現(xiàn)出教師的水平，一名合格的教師懂得如何選取適合自己學(xué)生的練習(xí)題，在教學(xué)中要懂得因材施教，而練習(xí)題的選擇正是因材施教的具體表現(xiàn)之一。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的科目增多，而且難度也不斷加大，這就要求教師在選擇習(xí)題時要更加慎重，既要能夠鞏固所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的能力，同時又不能太枯燥無味，增加學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的反感程度。因此，教師在練習(xí)題的選擇上要注意以下幾點：

（一）所選練習(xí)題要精

由于高中生時間緊、任務(wù)重，所以在習(xí)題的選擇上要講究精。所謂精，就是要做到基礎(chǔ)性與新穎性相結(jié)合，題目形式新穎，但是考查的卻是基礎(chǔ)知識。要做到習(xí)題的代表性與綜合性相結(jié)合，所選習(xí)題既要能反映學(xué)生所學(xué)的知識，但是又要能考查學(xué)生多方面的能力。要做到靈活性與啟發(fā)性相結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新能力。不選偏題、怪題，選有典型性的題目，包含主干知識，學(xué)生錯誤率較高的題目，同時還要選取那些包含時事熱點的題目。用盡可能少的題目，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且提高學(xué)生的能力。

（二）所選習(xí)題要有針對性

習(xí)題課最重要的目的是用來鞏固所學(xué)知識的，因此教師在選擇習(xí)題的時候要有針對性，針對教學(xué)內(nèi)容、重點考察的知識點，教學(xué)的難點、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，難易結(jié)合照顧到所有學(xué)生，對學(xué)生經(jīng)常出錯的知識點要反復(fù)訓(xùn)練，強化學(xué)生的記憶。

（三）所選習(xí)題要有研究性

教師所選的習(xí)題要有可研究性，有豐富的內(nèi)涵，不能知識單純的為了做題而做題，要在讓學(xué)生通過做題掌握知識的同時，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望，教師要注意所選題目的質(zhì)量，要訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探索性，盡量選取生活中的原型設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生感受到生物在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題和分析問題的習(xí)慣，從而提高學(xué)生運用生物知識解決實際問題的能力。

（四）所選習(xí)題要有一定的梯度

班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、對新知識的接受和吸收能力都有所不同，因此，教師在選擇練習(xí)題時要照顧到所有學(xué)生，讓練習(xí)題具有一定的梯度，可以由易到難，也可以由難到易，這樣，既不會因為太難，讓基礎(chǔ)知識差的學(xué)生喪失信心，也不會讓那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生因為太簡單而吃不飽，如果算選題目難度上沒有差異，那么就會有相當(dāng)一部分同學(xué)受到冷落，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時，通過有梯度的練習(xí)題，可以增強學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)的信心，激勵他們更加努力的學(xué)習(xí)，也不會讓那些稍差一些同學(xué)失望，讓習(xí)題給這部分學(xué)生帶來不斷前進的動力，使全體同學(xué)都有得，能夠共同進步，這才是學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)的教育現(xiàn)狀。

二、提高講評的質(zhì)量

除了在練習(xí)題的選取上要注意質(zhì)量外，老師講評習(xí)題的質(zhì)量對習(xí)題課的質(zhì)量也至關(guān)重要。沒有講評，那么再好的練習(xí)題也失去了價值。因此，教師要提高講評的質(zhì)量，盡可能是練習(xí)題的質(zhì)量達到最大化，讓學(xué)生通過習(xí)題課盡可能多的學(xué)到知識。在習(xí)題課的講解中，教師要做到以下幾點：

1.講解要有重點。

教師在講解時要有重點，不能從第一題開始就毫無重點的講到最后一題，這樣不僅不利于提高課堂效率的提高，還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，大大降低習(xí)題課的質(zhì)量。因此教師在講評時要有重點，重點講解學(xué)生易錯的題目和難度較大的題目，這樣學(xué)生聽起來也有重點，會大大提高課堂效率。教師在講解易錯題的同時，要注重錯因分析，讓學(xué)生明白自己出錯的根源，對癥下藥，這樣才會避免學(xué)生在以后的做題中一錯再錯，并且讓學(xué)生總結(jié)歸納自己出錯的原因，整理筆記，在以后的做題的過程中多加注意，學(xué)生常見的出錯的原因有以下幾種：

（1）對具體概念把握不清，

如由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（）

A單倍體 ?B二倍體 ?C三倍體 ?D六倍體

有很多同學(xué)在做這道題時，會C這一錯誤選項，其原因就是對單倍體、多倍體等概念把握不清，從而造成了對單倍體、多倍體的錯誤認識。

（2）審題不清，

如蛋白質(zhì)消化后的終產(chǎn)物是（）

A多種氨基酸 ?B各種分子量不等的多肽 ?C二氧化碳、水和尿素 ?D以上所列均是消化后的終產(chǎn)物

有很多同學(xué)在做這道題時，會錯選答案C二氧化碳、水和尿素，其原因就是會將消化后的終產(chǎn)物錯看為代謝后的終產(chǎn)物。

（3）考慮不全，

如如果滑桃（aa）接受了毛桃（AA）花粉，那么在滑桃親本植株上結(jié)的是什么？會有很多同學(xué)誤以為是毛桃，其原因是認為雜交后的基因為Aa，故為毛桃，而沒有考慮到Aa是子代的基因型，果實是由母本的子房壁發(fā)育而來的，其基因型仍為aa，雜交并不能改變母本的基因型。

（4）沒有排除干擾因素，

如500克黃豆制成2500克豆芽，在這個過程中有機物的變化是（）

A增多 ?B減少 ?C既不增多也不減少 ?D以上答案都不對

在做這道題時有些同學(xué)會錯選為A增多，其錯因就是沒有排除2500克的干擾因素。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在講解習(xí)題的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動發(fā)現(xiàn)自己在做題中出現(xiàn)的錯誤，這樣有助于強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，更能避免在以后的學(xué)習(xí)中重復(fù)犯錯誤。在講題的過程中，老師的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的習(xí)慣。

3.注重做題技巧的傳授。

學(xué)習(xí)任何東西都需要講究技巧，掌握了學(xué)習(xí)的技巧會起到事半功倍的效果，因此教師在講解習(xí)題時要注意傳授給學(xué)生正確的做生物練習(xí)題的技巧，讓學(xué)生學(xué)會做題的技巧，大大提高學(xué)生的解題能力。

4.重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。

新課改更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。因此，教師在習(xí)題課上要加強學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，利用現(xiàn)有練習(xí)題，通過改變設(shè)問方式、已知條件來改變題目，讓學(xué)生發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的知識面。

除此以外，教師也要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生掌握做題的方法，在題目選取上要注意可行性，在講解方式可以采取講練組合等方法，提高習(xí)題課的效率，豐富習(xí)題課的內(nèi)容。