羅淑芳

【摘要】閱讀能力是重要的英語語言技能之一。本文針對小學高年級英語閱讀教學過程中常見的問題和對策進行了簡單的分析和介紹。

【關鍵詞】小學英語高年級閱讀問題對策

正文：

英語閱讀對高年級的學生來說是一項非常重要的部分，英語閱讀贏了就贏得了英語天地的半片天下。我們每個人都知道英語閱讀對于英語教學方面來說是一個非常重要的方面。在小學高年級英語的教學過程之中，每一位學生，每一個老師都知道英語閱讀能力的高低直接或間接的決定了這個學生的英語好壞，小學生英語閱讀能力高，那么他的英語能力一定優(yōu)異，也正是應為這樣，所以英語閱讀能力的高低成為了一項衡量小學生英語的其中一個標準。對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)就成為了教師進行英語教學的一項非常重要的任務。英語是一門非常重要的學科，英語就是一門語言需要從小就進行培養(yǎng)，這樣才能夠讓學生更好的吸收這些知識，小學生的語言吸收能力是強大的，就像她們在學習自己的母語的時候，沒有人說非?？桃獾慕?，孩子就會學會自己說簡單的話語。

在小學高年級的英語教學過程之中，教師就需要進行對小學生英語閱讀能力進行著重的培養(yǎng)，這樣才能夠讓小學生在學習英語的過程之中慢慢的得心應手。小學生的閱讀能力提高之后，學生的成就感就會增加，這樣學生就會更加積極的去學習英語，這樣就會形成一個良性循環(huán)。不過，在小學英語閱讀教學的過程中還是存在一定的問題，本文就從小學閱讀教學的過程中出現(xiàn)的問題著手，尋找對策，通過解決這些問題來有效的提高小學高年級學生閱讀方面的能力，最終提高小學高年級學生的英語閱讀水平。

一、一些在高年級英語教學過程中存在問題現(xiàn)象

1.小學高年級學生的閱讀的方式問題。

小學的高年級學生的英語閱讀的學習過程其實也算是一個學生的心理過程。有一項調查就發(fā)現(xiàn)閱讀時眼球并不是一個詞一個詞的往前移動的，我們的大腦接收信息的時候是跳躍的接收信息，這個過程就是大腦通過把文章的關鍵詞進行自動的連接，然后用自己的大腦進行猜想和補充，這樣大腦就會非?？斓恼莆盏竭@段文章的意思。在英語閱讀學習的過程之中，最忌諱的就是一個詞一個詞的去讀，這樣我們都有過這種感受就是讀完之后并不知道自己了解到了什么，也不知道自己看了什么，大腦對自己剛剛讀過的文章并沒有什么印象，雖然，在閱讀的過程之中，我們每個單詞都能知道是什么意思，但是連起來就會不明白，這就是那種“只見樹木不見森林”的閱讀方法，這種方法非常的不可取。

2.小學高年級學生閱讀能力的問題

⑴小學生英語閱讀的習慣并不是非常的好。小學生如果有一個良好的英語閱讀習慣，那么這個良好閱讀的習慣能受用一生。小學高年級學生的年紀還不是很大，并沒有進行很多的閱讀，也沒有形成一個非常良好的英語閱讀習慣訓練。大部分的學生就只會朗讀，大聲的讀，并不會默讀;只會一個單詞一個單詞的讀，并不會一個句子一個句子的閱讀;學生一遇到不認識的單詞就去查字典，這樣也就打擾到了系統(tǒng)的，猜測性的閱讀等這些閱讀的壞習慣，這就需要教師在這方面進行對學生負責、認真、正確的指導。

⑵高年級的學生閱讀能力不足。在教學過程中，教師的教育方法就是單純的進行聽和說的教育，往往就會忽視學生閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，使得學生在英語閱讀上不感興趣。這問題就會導致學生的英語閱讀速度很慢，不能夠準確的抓住信息。

3.高年級學生英語閱讀的種類不足

小學高年級學生的英語閱讀材料是非常的不足，再加上在課堂之外進行的英語閱讀就更少了，由此導致學生的閱讀需求得不到滿足，進而影響到教師的教學質量不高。小學生英語閱讀讀物是非常不一致，而且小學生的英語讀物的質量也是參差不齊，這樣導致學生的閱讀興趣受到很大的打擊。

二、應對小學高年級學生閱讀方面的問題的對策

1.興趣是學生最好、最優(yōu)秀的老師。在高年級的英語閱讀方面教育的時候，就需要教師給高年級的學生創(chuàng)造一個真實的閱讀環(huán)境和情景，從而激發(fā)學生進行英語閱讀的興趣。一旦學生對英語的閱讀產(chǎn)生了很深的興趣，那么學生學習英語就成功了一半。教師在這個情景創(chuàng)造的時候需要注意一定要給學生一個真實的閱讀環(huán)境，運用學生喜愛看的動畫和照片，將那些閱讀過程中的情景創(chuàng)造出來，這樣就會使學生的興趣得到提高。

2.教師需要在整個教學過程中讓學生的閱讀習慣得到一個良好的培養(yǎng)。小學生的閱讀習慣好壞，將直接導致學生的閱讀能力的低下，這樣就使學生在讀完文章之后并不能夠懂得自己讀出來的到底是什么意思，更別說再讓小學生閱讀后回答問題了。因此教師需要教會學生一個良好的閱讀的習慣，看著學生閱讀習慣的養(yǎng)成。讓學生在讀文章的時候通過聯(lián)想把那些不懂得單詞進行猜測，不要學生一邊查字典一邊進行閱讀。

3. 教師不能單單的讓學生進行閱讀，也許要學生進行閱讀和書寫的結合。教師通過讓學生大量的閱讀英語閱讀材料，當然這些材料需要教師進行摘選，當學生有了一定的素材積累之后，就要求學生進行自行的英語句子創(chuàng)作，這樣才能使學生閱讀的能力得到有效的提高。

總之，要提高學生的英語閱讀能力并非是件容易的事，在小學生的英語閱讀教學過程中，需要教師長期堅持不懈的努力，增加語言的運用量，拓寬學生的閱讀范圍，要讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，使其不斷在英語閱讀中獲得快樂的體驗。

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