林麗霞

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息時(shí)代已然降臨，科技也逐漸有了日新月異的變化。在這種時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的引入也為初中歷史的教學(xué)提供了許多的便利之處。就針對(duì)多媒體技術(shù)在初中歷史課堂的運(yùn)用展開(kāi)以下探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；多媒體；多媒體技術(shù)；整合研究

隨著科技水平的日新月異，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育方式的代表，為我國(guó)教育事業(yè)提供了莫大的幫助。因此，現(xiàn)代的教師倘若想讓自己的課程跟上時(shí)代的腳步，他們就應(yīng)靈活掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)——多媒體。

此外，歷史這門(mén)學(xué)科不僅僅是中國(guó)傳統(tǒng)的一門(mén)人文學(xué)科，而且它在整個(gè)世界舞臺(tái)上都有著極其重要的地位。因而，多媒體信息技術(shù)在歷史課堂的引入，從學(xué)生的學(xué)習(xí)以及歷史的傳承等多種角度而言，都是非常有利的。

一、多媒體技術(shù)對(duì)于歷史教育的優(yōu)越性

首先，多媒體技術(shù)的引入為傳統(tǒng)的歷史教師提供了更多豐富多彩的歷史資料，這可以幫助教師增強(qiáng)自己的教育效果；其次，多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)以及音頻等多種功能可以幫助教師打開(kāi)教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教育方式；再次，對(duì)于學(xué)生而言，新穎的教學(xué)手段可以使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能起到開(kāi)闊視野的作用。那下面我們就對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行探究。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂上，教師只是單純靠口舌講述一些歷史實(shí)情，但往往帶給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥、乏味的。因此，多媒體技術(shù)就可以改變這種現(xiàn)狀。此外，初中生富有極強(qiáng)的好奇心，而且往往有很多學(xué)生都對(duì)歷史的小故事具有濃厚的興趣，因此，教師可以利用多媒體影音的功能來(lái)輔助教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集短片，在課堂上給學(xué)生播放，可以收到很好的效果。

例如：在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一個(gè)專(zhuān)題的時(shí)候，可以在課堂上給學(xué)生播放一下相關(guān)的視頻短片，這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更加深刻的印象，而且在講課之前播放的話，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)教師的授課是非常有利的。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育

在歷史課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)向?qū)W生展示相關(guān)的歷史事件，如此一來(lái)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，而且可以使課堂的教學(xué)效果事半功倍。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)歷史事件進(jìn)行二次展現(xiàn)，可以觸及學(xué)生的心靈深處，從而讓學(xué)生更加深刻地感受中國(guó)近代歷史路程的曲折發(fā)展。

例如：在講《虎門(mén)銷(xiāo)煙》這一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，可以給學(xué)生播放《林則徐》這部電影的相應(yīng)片段，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。讓學(xué)生在欣賞中有所感觸，在感觸中有所收獲。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更加深刻地理解林則徐高尚的精神品質(zhì)，以及他為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精神。

3.提高歷史課堂的授課效率

歷史這門(mén)課程涉及很多領(lǐng)域，在政治、軍事、文化等多個(gè)方面都有所體現(xiàn)。因此，對(duì)于很多比較難以表達(dá)的歷史事件，可以利用多媒體技術(shù)的多種功能制作成課件，從而可以給教師提供幫助。課件不僅僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還有利于提高課堂效率。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史課堂上存在的某些誤區(qū)

1.過(guò)于依賴(lài)課件，忽視了教師的本職

無(wú)論時(shí)代怎樣變化，科技有多么發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)終究都不能代替教師的位置。很多教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候忽視了自己的本職，例如，在播放片段之際，不對(duì)其進(jìn)行一定的講解，這對(duì)學(xué)生而言，就只是看了一場(chǎng)電影，很可能是一無(wú)所獲。

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，想要全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化，就要學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)和教師的講解合二為一，有效地結(jié)合起來(lái)，才能將多媒體技術(shù)的多種功能發(fā)揮到最大化。在多媒體課堂上，教師應(yīng)該更加注重去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生多多進(jìn)行交流，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力的同時(shí)，也能使他們對(duì)歷史事件更加銘記于心。此外，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)課堂上的主體地位，因此教師要避免失去工作重心這種局面發(fā)生。

2.素材的堆砌導(dǎo)致事倍功半的效果

歷史課件的價(jià)值是幫助學(xué)生更好地理解歷史內(nèi)容，但是某些教師可能會(huì)走進(jìn)存在堆砌素材的誤區(qū)。課堂上主要是教師對(duì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去解答問(wèn)題，而不是一味地進(jìn)行演示課件，這樣反而不會(huì)讓學(xué)生有很大的收獲，從而導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。因此，這就要求教師在進(jìn)行素材的選取的時(shí)候，要注意素材的科學(xué)性，要符合歷史的客觀實(shí)際，并且點(diǎn)到為止。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，也要注意尊重歷史的發(fā)展規(guī)律。

在時(shí)代發(fā)展和變化的長(zhǎng)河中，毋庸置疑的是多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)歷史課而言，有著不可替代的優(yōu)越性，畢竟信息時(shí)代是未來(lái)發(fā)展的大勢(shì)所趨。但是，作為教育工作者的教師，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體而忽視了自己的職責(zé)，只有將教師和多媒體技術(shù)有效地結(jié)合起來(lái)，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，為了在信息時(shí)代中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，就要努力實(shí)現(xiàn)歷史課堂和多媒體技術(shù)的有效整合。

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編輯 謝尾合