張明 李林燕

摘??要：湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院作為一本高校的獨(dú)立學(xué)院，其新聞采訪與寫作課的教學(xué)在課時(shí)安排、師資力量配備、課堂教學(xué)方法、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及管理模式等方面有不少亮點(diǎn)。但在新舊媒體轉(zhuǎn)型之際，也遭遇一些獨(dú)立學(xué)院普遍存在的問題，比如教學(xué)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變緩慢、教學(xué)設(shè)備老化、資金缺口、教材陳舊、師資進(jìn)修平臺狹窄等。本文嘗試給出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

（四）學(xué)院的管理模式

新聞和播音主持藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)的日常管理屬于樹達(dá)學(xué)院文法系。該系還有公共事業(yè)管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、法學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、漢語言文學(xué)等多門專業(yè)偏重人文社科。在文法系開展的豐富多彩的活動(dòng)中，新聞和播主專業(yè)的學(xué)生既可以增加交往溝通能力，也可以和別的專業(yè)學(xué)生互相交叉學(xué)習(xí)，豐富采寫選題的資源。而教學(xué)業(yè)務(wù)管理上，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試大綱、考試命題的制訂、審核都?xì)w湖南師大新傳院，有利于教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。文法系堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，把人文關(guān)懷融入嚴(yán)格的制度管理之中。整個(gè)文法系的教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，學(xué)風(fēng)扎實(shí)上進(jìn)，加之教學(xué)督導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，以及重獎(jiǎng)教學(xué)優(yōu)秀教師等措施，都不斷激發(fā)任課教師的責(zé)任心、積極性和創(chuàng)造性，有助于教師提高新聞采寫課的教學(xué)水平。

二、新聞采寫課教學(xué)存在問題

筆者在樹達(dá)學(xué)院任教7年，絕大部分學(xué)生對新聞采寫課的教學(xué)效果評價(jià)很高。有些學(xué)生畢業(yè)后，考上公務(wù)員、研究生或者出國留學(xué)深造，也有些學(xué)生成為地市級、省級媒體骨干。但在網(wǎng)絡(luò)媒體逐步取代傳統(tǒng)媒體之轉(zhuǎn)型時(shí)期，這種變革勢必對新聞采寫課的教學(xué)提出新的要求和挑戰(zhàn)。

當(dāng)下，大部分獨(dú)立院校新聞采寫課程的教學(xué)大綱，雖然名義上寫著要順應(yīng)媒介融合時(shí)代對人才的新變化、新需求，但實(shí)際上，師資構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等依然問題突出。

（一）任課教師依然看重學(xué)歷，而忽視從業(yè)經(jīng)歷

具有媒體從業(yè)經(jīng)歷的人員想入職大學(xué)任教新聞采寫，會遭遇學(xué)歷的門檻。尤其是類似湖南師大這樣的211高校，教師必須獲得博士學(xué)位才能加盟，近些年對第一學(xué)歷也限定為211本科。因此，能將自己豐富的采寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到講授的專業(yè)課程之中，從而起到理論密切聯(lián)系實(shí)際作用的一線記者，幾乎都因?yàn)閷W(xué)歷不達(dá)標(biāo)，不得進(jìn)入新聞院系從教。而獨(dú)立學(xué)院的師資大都來自于一本或者二本母校，絕大多數(shù)教師沒有或缺乏新聞從業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此類問題在國內(nèi)已經(jīng)延續(xù)十多年，但一直沒得到有效處理。

（二）選定教材內(nèi)容相對陳舊，需要改版或者重新選訂教

樹達(dá)學(xué)院的教材選定，與一本母校一樣，使用中國人民大學(xué)藍(lán)鴻文教授主編的《新聞采訪學(xué)》和復(fù)旦大學(xué)周勝林教授主編的《當(dāng)代新聞寫作》，盡管已經(jīng)修訂再版三次，其中一些教學(xué)內(nèi)容依然無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，無法適應(yīng)媒介融合時(shí)代對新聞采寫課程所提出的新要求、新方法。因此，從理論體系到教學(xué)內(nèi)容，都需要對教材進(jìn)行改革。而學(xué)院可以改進(jìn)操作的方式就是綜合教師、新聞業(yè)內(nèi)專家的意見，要么重新編撰教材，要么重新選定更適合獨(dú)立學(xué)院新聞采寫課程教學(xué)的教材。

（三）采訪實(shí)踐的平臺建設(shè)滯后以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺

獨(dú)立學(xué)院是按民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)雖然不菲，但是缺少政府財(cái)政性的投入[3]。因此，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的欠缺導(dǎo)致新聞采寫實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)難以拓展更廣闊的社會平臺。而新聞傳播專業(yè)是高投入重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，但從目前的情況來看，獨(dú)立院校普遍存在著設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)手段落后的問題，目前使用的錄音、錄像等器材，大都是早已被廣播電視新聞單位淘汰或者是年代十分久遠(yuǎn)的產(chǎn)品[4]。綜合而言，會給新聞采寫課的教學(xué)效果帶來一些負(fù)面影響。

三、新聞采寫課改進(jìn)建議

（一）新聞采寫課的教學(xué)理念和目標(biāo)必須切實(shí)以傳媒市場轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，重視實(shí)踐課程環(huán)節(jié)

目前的教材使用、課時(shí)分配、考試要求，基本上和一本母校差別不大，只是老師具體在操作環(huán)節(jié)有所傾斜?；讵?dú)立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)，在大一下學(xué)期和大二開設(shè)的新聞采寫課，應(yīng)移植到整個(gè)大二學(xué)年，大一下學(xué)期開設(shè)人文歷史等通識課程，為接下來的新聞采寫課程夯實(shí)點(diǎn)文化基礎(chǔ)。因?yàn)?，綜合文化素養(yǎng)對學(xué)生新聞采寫的選題能力、新聞敏感度的培養(yǎng)影響很大。另外，期末考試分?jǐn)?shù)的判定必須加大平時(shí)采寫實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重。

（二）加大資金投入，建設(shè)校內(nèi)采寫實(shí)踐平臺和校外采寫實(shí)踐基地

為進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，建議獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金除了擴(kuò)大校園媒體軟硬件設(shè)備建設(shè)，打造更實(shí)用的的校內(nèi)實(shí)踐平臺，努力搭建起校內(nèi)采寫實(shí)踐平臺，涵蓋廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、媒介融合四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，依照專業(yè)化的媒體模式進(jìn)行管理，進(jìn)行新聞采寫模擬操作。同時(shí)也想方設(shè)法與門戶網(wǎng)站、地方網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站合作，與當(dāng)?shù)孛襟w結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為平時(shí)采寫實(shí)踐教學(xué)乃至學(xué)生寒暑假“小實(shí)習(xí)”提供便利。

（三）新聞采寫課的教師，即便教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有過媒體從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時(shí)代還需不斷加強(qiáng)進(jìn)修

因此，獨(dú)立學(xué)院可以和新聞單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)新聞人才的協(xié)議，創(chuàng)造條件實(shí)行崗位交換制度，有重點(diǎn)地選派部分教師到相關(guān)媒體掛職鍛煉，深入一線拜師學(xué)藝，不斷更新新聞理念與業(yè)務(wù)水平，了解用人單位的人才需求，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)能力。[3]”?新舊媒體融合時(shí)代的新聞采寫教學(xué)如何跟上時(shí)代節(jié)拍，每個(gè)教師都必須認(rèn)真反思并盡快付諸行動(dòng)。

（四）修訂教材

教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，它是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，沒有相應(yīng)的教材，縱有明確的教學(xué)目標(biāo)和高超的教學(xué)方法也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院的教材編寫上，需要結(jié)合“應(yīng)用型本科人才”的定位，做到理論上高于高職高專類教材、實(shí)踐能力的培養(yǎng)上又高于一本二本院校。教材的修訂選用建議采取經(jīng)典+最新案例的方法。既要有目的地選擇一些經(jīng)典、有代表性的新聞作品，同時(shí)加大時(shí)代感強(qiáng)的新聞作品的選擇，甚至直接從當(dāng)前的熱門報(bào)刊、門戶網(wǎng)絡(luò)站上選取優(yōu)質(zhì)新聞作品，或者從學(xué)生感興趣的話題資源中選擇一些新聞作品，既強(qiáng)調(diào)新聞作品的思想文化價(jià)值含量，也凸出其采訪特色、文采度以及時(shí)代感、新鮮感。而此工作，隨著2014年湖南師范大學(xué)“部校共建”新聞學(xué)院的計(jì)劃啟動(dòng)，已經(jīng)正式進(jìn)入操作階段。

參考文獻(xiàn)：

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• 覃哲.試論獨(dú)立學(xué)院如何加強(qiáng)新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].新聞知識，2010（2）.

[4]?蔡亮慧.關(guān)于廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].中國商界，2009（10）.

[責(zé)任編輯：艾涓]