吳芍

摘 要：隨著本科生就業(yè)壓力的不斷增大，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的需要還是比較強(qiáng)烈，但是現(xiàn)在很多應(yīng)用型專業(yè)的本科畢業(yè)生對(duì)行業(yè)的把握不足，實(shí)踐能力不足是企業(yè)所沒有想到的。很多高等院校也發(fā)現(xiàn)了人才培養(yǎng)中存在的問題——教學(xué)使用的教材與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，教材建設(shè)過程中還存在很多問題，本文就這些問題展開了深入分析，進(jìn)一步探討形成這些問題的原因，同時(shí)有針對(duì)性的提出相應(yīng)的應(yīng)用型本科教育使用教材建設(shè)的建議和想法。

關(guān)鍵詞：實(shí)用性人才；教材建設(shè)；能力培養(yǎng)；本科教育

1 引言

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭就是人才的競(jìng)爭?，F(xiàn)代的人才市場(chǎng)是推動(dòng)整個(gè)國家進(jìn)步發(fā)展的原動(dòng)力。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才是我國人才市場(chǎng)的重要組成部分。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的就業(yè)問題也常常困擾高等教育的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求也越來越多。高校中應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行就業(yè)的條件十分優(yōu)越。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的是專業(yè)技能，這是就業(yè)的首要條件。隨著人才市場(chǎng)壓力的不斷增大，十八大以來，國家和政府提倡有一技之長的畢業(yè)生可以放低身段，到艱苦的地方進(jìn)行就業(yè)，同時(shí)也提供了大量就業(yè)的政策。

2 重要性

教材是教師上課的藍(lán)本，沒有教材的課程是不可能存在的。教材是整個(gè)課程的靈魂和中心。很多高校的教材都是經(jīng)過十幾年，甚至幾十年的使用，很多數(shù)據(jù)沒有進(jìn)一步校對(duì)更新。這樣的數(shù)據(jù)交給學(xué)生，使得他們將與以后可能從事的行業(yè)進(jìn)一步脫節(jié)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是教師備課的主要來源。

因此，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的不斷需求，專業(yè)課程的教材建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)拉近與社會(huì)該行業(yè)的距離。教材中的行業(yè)數(shù)據(jù)與時(shí)代近了，教師的知識(shí)更新速度也就快了，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的行業(yè)信息了解的就更為真實(shí)。不至于出現(xiàn)學(xué)生本科畢業(yè)，從高校出來，進(jìn)入社會(huì)，企業(yè)老總不至于認(rèn)為他們是從“古代”穿越過來的。為了更好的適應(yīng)就業(yè)的需要，教材建設(shè)要更加貼近行業(yè)需求，社會(huì)實(shí)際。很多專業(yè)在條件允許的情況下，可以進(jìn)行有效的編寫一些專業(yè)邊緣課程的教材，隨著時(shí)代的進(jìn)步，開設(shè)相應(yīng)的課程，從而進(jìn)一步優(yōu)化整合應(yīng)用型專業(yè)教材的整體教學(xué)效果。

3 存在的問題及原因

（一）教材更新速度緩慢，嚴(yán)重與社會(huì)行業(yè)脫節(jié)。我國高校教育體制存在很多與時(shí)代脫節(jié)的問題，其中教材的更新速度就十分緩慢。很多專業(yè)課程教材中的技術(shù)數(shù)據(jù)已經(jīng)是幾十年前的了，學(xué)生學(xué)到這樣的知識(shí)，不利于他們掌握現(xiàn)代行業(yè)的實(shí)際動(dòng)態(tài)，沒有準(zhǔn)確行業(yè)定位的基礎(chǔ)。畢業(yè)之后，好像是從山頂洞剛剛下了的“北京人”。

（二）課程教材的編寫還存在一定的跟風(fēng)性和隨便性。現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)干預(yù)活動(dòng)一般是很多應(yīng)用型本科學(xué)校的自覺行為，屬于規(guī)范性不強(qiáng)的、沒有很多教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程。很多時(shí)候的教學(xué)就是一種跟風(fēng)式的教學(xué)。今年社會(huì)上流行什么行業(yè)思想，一些學(xué)校就引入這種教學(xué)理念，組織人員編寫相應(yīng)的教材，老師對(duì)這種新型的行業(yè)思想還存在很多問題和疑慮，對(duì)這種教學(xué)理念的深入探究也不是很足，就草草上馬，有時(shí)教師的經(jīng)驗(yàn)也不足，不能都完全吃透新的理念，就開始給學(xué)生上課，這種教學(xué)的效果肯定不是很顯著。

（三）現(xiàn)階段高校應(yīng)用型教材的整體規(guī)劃和編寫更不上人才培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)展要求。教材缺乏整個(gè)的規(guī)劃，很多專業(yè)教材的設(shè)計(jì)還是幾十年前的。很多設(shè)計(jì)是不符合現(xiàn)代要求的。很多新成立的本科院校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候一般都可以做到以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目的。但是教材的編寫跟不上人才培養(yǎng)計(jì)劃，很多人才培養(yǎng)計(jì)劃上有的教學(xué)任務(wù)，相應(yīng)的教材不能滿足要求?？傮w上看來，教材的編寫不能滿足應(yīng)用型本科專業(yè)的要求。

4 措施

針對(duì)近年來我國的應(yīng)用型本科院校教育中教材建設(shè)存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方向入手提出一些改進(jìn)的建議：

（一）進(jìn)一步提高以學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的教材建設(shè)認(rèn)識(shí)。只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，全校的教師才能進(jìn)一步開展有針對(duì)性的教材改革，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使得逐步靠近學(xué)生就業(yè)能力提升這個(gè)主旋律上來。究其原因，一方面是高教體制本身的問題，一本教材的編寫需要很多專家教授坐下來探討，組織編撰。由于是專業(yè)學(xué)生的教材，很多數(shù)據(jù)需要準(zhǔn)確核實(shí)，不能有錯(cuò)失。一旦一本教材編撰出來，就具有一定的典型性、經(jīng)典性，再次組織專家編寫，程序繁瑣，難度很大。為了進(jìn)一步提高教師的積極性，學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)的下達(dá)、職稱的評(píng)定、進(jìn)修機(jī)會(huì)的下放等方面著重向以學(xué)生就業(yè)能力提升的方向傾斜。

（二）以學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)一批精品課程。教材的建設(shè)還受到其他因素的影響?，F(xiàn)在很多高校的專業(yè)設(shè)置是以該校某個(gè)教授為中心，根據(jù)他的專業(yè)方向開展教材建設(shè)工作。因?yàn)樗麄冞@些專家教授手里掌握者很多科研資金，是該專業(yè)的領(lǐng)航人，他們的研究方向就是這個(gè)學(xué)校該專業(yè)的特色。因此很多精品課程的建設(shè)要先盡著這些教授，而不是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為主要目標(biāo)。專業(yè)課程教材的編寫方向存在著嚴(yán)重偏離目標(biāo)的情況。使得教材中很多知識(shí)只是那些教授們認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)際上并不是該行業(yè)的重心。因此進(jìn)一步梳理科研項(xiàng)目的方向，將專家的研究課題不斷地引向?qū)W生就業(yè)這個(gè)重心上來，使得精品課程建設(shè)以學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為目的，有針對(duì)性的編寫相應(yīng)的教材。

（三）進(jìn)一步提高高校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。高校教師是教材建設(shè)的主要力量?，F(xiàn)在高校的教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)存在很多問題，從事高教工作的教師現(xiàn)在一般都是博士或是海歸，他們從學(xué)校又回到學(xué)校，沒有社會(huì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足，只知道理論知識(shí)，不曉得實(shí)踐的重要性，但是對(duì)于現(xiàn)在應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生需要就是行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，這些正是這些教師所缺乏的。他們編寫出來的教材也是只有理論，沒有實(shí)踐的“高大尚”。應(yīng)用型專業(yè)的本科院校要進(jìn)一步開展專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)實(shí)踐技能，不斷拓展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有時(shí)間有機(jī)會(huì)可以把他們派到一些企業(yè)的生產(chǎn)一線開展實(shí)踐鍛煉，實(shí)際了解企業(yè)對(duì)人才的需求變化，同時(shí)可以聘請(qǐng)一些企業(yè)人事部門的負(fù)責(zé)人來校開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的講座等。只有教師隊(duì)伍不斷向著實(shí)用性方向發(fā)展，他們編寫的教材才能更加貼近行業(yè)需要和實(shí)際。

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