陳麗麗

上個周末，5歲的女兒上舞蹈課時，總愛一有機會就用手抹嘴巴周圍。因為她的嘴唇前段時間受傷結(jié)了個大疤，我以為她不聽話，在摳疤，就不停地訓斥她。她委屈地向我解釋，沒有摳嘴唇，在摳鼻子。我仔細觀察，就是用食指挖鼻孔，挖完左邊挖右邊。我火更大了——舞蹈教室墊子臟，上課時手也很臟，她一定是想摳疤不敢就故意摳鼻子。

下了舞蹈課，我告訴她：“手很臟不能亂摳?！边€加上了一句：“即使洗凈手也不許摳?！彼鸵粋€下午總是揉鼻子。

到了晚上，洗完澡聽故事，她趴在床上不斷摳鼻子，我憤怒了，勉強壓住火說：“你過來，我看看你鼻子里長蟲了嗎？”她把頭放在我腿上，張大兩個鼻孔對著我，我才發(fā)現(xiàn)鼻子里面都是碎皮屑，還是膿黃色……

我趕緊給她清理，再抹上香油，孩子老老實實仰著臉看著我，然后很快安靜而心滿意足地睡著了。

事后我告誡自己，孩子的事情，不能用成人的思維去判斷，要多問問孩子。

這事我倒沒有太放在心上。過了幾天，課上有個調(diào)皮的男生總是不斷地作出吃驚的表情，周圍的同學都一頭霧水地看著他，他仍然不收斂。哪怕我宣布“現(xiàn)在開始討論”，他也仍舊瞪大眼睛看我把幻燈片翻到下一頁，在我走向他時，他才不情愿地加入討論。是我今天衣服有問題？妝容不對？還是今天我哪里說錯了……趁他們討論的時候，我迅速走到后門，對著門上的玻璃仔細打量自己，沒有問題；又琢磨了一下課的設(shè)置，也沒有問題。

我終于忍不住，走到那個一驚一乍的男生旁邊，嚴肅地問他，你剛才為什么不參加討論，他竟然氣憤地和我嚷嚷起來：“你怎么知道我沒有參加？”我不知道怎么表達我當時的憤怒，索性逼他：“現(xiàn)在匯報你們組的討論結(jié)果?！彼×耍瑹o言以對。接下來我連珠炮似地批評他，尤其提到他前半節(jié)課不斷“取笑”老師。

班主任知道了，勒令他寫檢查。他洋洋灑灑寫了很長一篇文章，文章的題目竟然是《一顆釘子頭引發(fā)的“血案”》。

原來，講臺操作臺右邊有一個釘子在外力作用下高出桌面——就在老師點鼠標翻課件的位置。他一整節(jié)課都在為我用鼠標翻幻燈片擔心，直到下課他在釘子旁邊貼上了醒目的提示……

看了他的“檢查”，又到他們教室仔細看了那“白底紅框加粗七彩”的提示語，我的心里真是有千言萬語。

一個成長中的孩子，不管是我的女兒還是我的學生，都沒有足夠的經(jīng)驗去面對他們遇到的困難或者危險，有時候，他們甚至不懂得怎么有效地表達自己的困難和恐懼！而我們成年人，尤其是有一定“權(quán)利”的成年人，習慣了用我們看到的現(xiàn)象去推理我們想當然的實情，給他們的行為定性“是什么”，卻常常疏于去問個“為什么”。而對于陪伴孩子成長的家長和老師來說，幫助孩子弄清“為什么”，永遠比判斷“是什么”更重要。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第十六中學，烏魯木齊，830049）

編輯/黃才玲 終校/于 洪