陳佩娟

摘 要 利用中高職院校發(fā)展職業(yè)教育有助于促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)及加快經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，英語課程是職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程之一，有效銜接中職英語教學(xué)與高職英語教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)能力。本文分析了中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，包括師資力量不足與硬件設(shè)備難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)模糊等，探討了英語教學(xué)銜接的重要作用，并在此基礎(chǔ)上闡述了中高職英語教學(xué)的銜接對(duì)策，包括轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，調(diào)整英語教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，改善英語教學(xué)方法;營造語言環(huán)境，更新教學(xué)考評(píng)方式。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 中職 高職 銜接

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.063

Cohesion in Secondary and Higher Vocational English Teaching

CHEN Peijuan

（Rugao Secondary Vocational School， Rugao， Jiangsu 226500）

Abstract Use in development of vocational colleges Vocational education helps to promote employment and accelerate economic and social development， it is one of the basic English course curriculum vocational institutions， effective convergence vocational English teaching and English teaching can improve students' career capacity. This paper analyzes the current situation of English teaching staff， including the lack of teachers and hardware devices can not meet the learning needs of students， students' motivation to learn English vague discussed the important role of English teaching convergence， and elaborated on the basis of the vocational English cohesion strategies teaching， including the transformation of English teaching philosophy， adjust English teaching objectives; English teaching content optimization to improve English teaching methods; create locales， update teaching evaluation methods.

Key words English teaching; secondary vocational; higher vocational; cohesion

職業(yè)院校是我國教育體系中的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教育的主要目的。英語是中高職院校的一門公共性課程，積極探索英語教學(xué)模式及提高英語教學(xué)水平是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)中職、高職英語教育銜接中的中職英語教學(xué)問題進(jìn)行了探討，旨在有效提升職業(yè)院校的英語教學(xué)質(zhì)量。

1 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

就一般情況而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低于普通高中的學(xué)生，英語教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀。從“教”方面來看，主要存在師資力量不足與硬件設(shè)備難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的問題。例如，部分中職學(xué)校明顯偏重專業(yè)課方面的教學(xué)設(shè)施及師資力量投入，而忽視文化基礎(chǔ)課程方面的投入，有的學(xué)校甚至任意削減英語課時(shí)或?qū)⒂⒄Z課程取消，這就會(huì)嚴(yán)重影響中職院校的英語教學(xué)進(jìn)程。

2 中高職英語教學(xué)銜接的重要作用

中高職教育銜接是推動(dòng)職業(yè)教育體系實(shí)現(xiàn)發(fā)展的基本要求，中職與高職英語教學(xué)之間的有效銜接在課程體系設(shè)置、響應(yīng)國家政策制度、學(xué)制銜接與教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)提升方面均具有重要作用。首先，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)銜接是培養(yǎng)職業(yè)人才的要求。

3 中高職英語教學(xué)銜接對(duì)策分析

3.1 轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，調(diào)整英語教學(xué)目標(biāo)

為了適應(yīng)中高職英語教學(xué)銜接的要求，則應(yīng)在考慮中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并同時(shí)適當(dāng)調(diào)整英語教學(xué)目標(biāo)。首先，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變將英語作為可有可無的文化課及走過場基礎(chǔ)課的觀念，充分重視英語教學(xué)，在中職學(xué)生考試科目中納入英語課程，以便讓學(xué)生、教師均能夠關(guān)注英語教學(xué)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及提高英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠掌握更多與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“job interview”、“restaurant”、“certificate”、“cookery certificate”、“teacher certificate”及“tourist certificate”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語與自身職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性，從而保證學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心與興趣，在中職教育階段提升英語聽、說、讀、寫能力，從而為高職階段的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，改善英語教學(xué)方法

優(yōu)化中職英語的教學(xué)內(nèi)容，并使教學(xué)內(nèi)容能夠與高職英語教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接是銜接中高職英語課堂教學(xué)的有效方法，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)積極改善中職英語的課堂教學(xué)方法。為了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，首先應(yīng)合理選擇中職英語教材。例如，可以將高教版中職《英語》作為基礎(chǔ)授課教材，以該教材中的基礎(chǔ)模塊為主要的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高職學(xué)校使用的英語教材適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱與具體的教學(xué)內(nèi)容。如有條件，則可以根據(jù)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)新《大綱》要求組織編寫更合適及保證中高職英語課堂能夠有效銜接的教材。為了使中職學(xué)生在升入高職院校之后可以適應(yīng)大篇幅語段閱讀、大量生詞及高難度聽力的教學(xué)要求，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)增加閱讀及聽力教學(xué)的難度，并增加每周的學(xué)時(shí)。例如，可以在英語課堂教學(xué)中增加“Have you done a part-time job？”及“Tell me when the pain started”等內(nèi)容，或者是在課后讓學(xué)生練習(xí)“Homework”：ask one student some questions and try to report，“Her name is…in class.she likes…So she try to get the…certificate ，and want to be a…”在完善教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓中職學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，保證學(xué)生在課堂上能夠處于主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中教師還需要不斷反思教學(xué)過程中存在的不足，并積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或使用討論、合作、項(xiàng)目及任務(wù)等教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率。

3.3 營造語言環(huán)境，更新教學(xué)考評(píng)方式

為中職學(xué)生營造英文語言環(huán)境，不但可以有效提升英語交際能力，同時(shí)能夠提前為高職教學(xué)中的全英語授課模式做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量采用英語與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在必要的情況下可采用中文為學(xué)生解釋難懂的字句，盡量保證課堂用語中英文所占比例可達(dá)到80%以上。另一方面，可利用自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生觀看英美電影，如《 Gone With The Wind 》、《Waterloo Bridge》等，利用電影教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生了解文化背景。此外，可要求學(xué)生利用英文寫日記，培養(yǎng)英語寫作思維，并習(xí)慣于在課堂上用英文思考問題。在課堂上教師還要鼓勵(lì)學(xué)生說英語，待學(xué)生說完英語后才可糾正語法問題或發(fā)音錯(cuò)誤問題，以便讓學(xué)生樂于表達(dá)。在教學(xué)考評(píng)方式方面，應(yīng)采用與高職院校更為相近的考核方式。結(jié)合形成考核評(píng)價(jià)與終結(jié)考核評(píng)價(jià)兩種方式，并將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，同時(shí)可在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)與教師評(píng)價(jià)方式。例如，在對(duì)“The Old Town of Li jiang”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行朗讀比賽，分小組朗讀，由教師及其他小組成員對(duì)朗讀過程進(jìn)行打分，并將朗讀比賽中的得分計(jì)入平時(shí)成績，以便調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

4 結(jié)束語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)中職英語課堂教學(xué)與高職英語課堂教學(xué)的有效銜接是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系的要求。為了能夠使中職與高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)銜接，則應(yīng)先明確中職英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)高職英語的教學(xué)特點(diǎn)優(yōu)化及改革中職英語教學(xué)方式，在改革中職英語教學(xué)方法的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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