徐百超

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 高校體育基本上是我國大多數(shù)學(xué)生接受體育教育的最后階段，其對學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和健康等有著重要的影響作用。醫(yī)學(xué)院校體育教育有著本身的特殊性，本文主要就此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高校體育 體育教學(xué) 身體素質(zhì) 特殊性

在當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展以及教學(xué)改革不斷深入的大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)切入點(diǎn)也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，從而在保持以人為本和健康第一的原則基礎(chǔ)上，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生儲備體育保健知識和醫(yī)療與保健相結(jié)合的體育知識。本文主要在對醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，探討醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變以及新教育環(huán)境背景下的體育教學(xué)切入點(diǎn)。

一、醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，體育教學(xué)時間少

對于醫(yī)學(xué)院校來講，其在各學(xué)科教育中處于專業(yè)知識較強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，承擔(dān)著比普通高校學(xué)生更高的學(xué)習(xí)壓力，其涉及到的生物醫(yī)學(xué)課程以及自然科學(xué)課程等，都具有較大的專業(yè)難度。另一方面，學(xué)生還需要進(jìn)行相應(yīng)的臨床能力學(xué)習(xí)以及各種急診處理、溝通技能和診斷知識的學(xué)習(xí)。由此就直接造成了體育課程的縮減，從當(dāng)前的國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)現(xiàn)狀來看，其體育課程設(shè)置在總課程設(shè)置中占的比例相對較小，在有效的時間內(nèi)學(xué)生根本無法掌握熟練的體育知識和技能。

（二）體育教學(xué)師資力量匱乏，體育設(shè)施陳舊

首先從醫(yī)學(xué)院校的招生設(shè)置來看，其與其它類型的綜合類院校相比，招生專業(yè)較為單一，招生規(guī)模以及師資力量都極為有限。其次，醫(yī)學(xué)院校的體育教師專業(yè)知識較為單一，大多數(shù)以傳統(tǒng)的足籃排以及田徑項(xiàng)目為主。而在當(dāng)前的我國體育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生們更偏向于網(wǎng)球、瑜伽、跆拳道等新興體育項(xiàng)目，這時醫(yī)學(xué)院校的體育教師師資力量就顯得捉襟見肘了。第三，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的體育教育設(shè)施陳舊落后，從而對多種體育教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)生了一定程度上的限制。

（三）醫(yī)學(xué)知識專一，體育知識缺乏

醫(yī)學(xué)和體育在本質(zhì)上有著一定的聯(lián)系，醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)是通過專業(yè)知識的培養(yǎng)，進(jìn)行疾病的預(yù)防和治療，而體育教學(xué)的重點(diǎn)是通過相應(yīng)的體育鍛煉技術(shù)和運(yùn)動技巧的掌握，從而培養(yǎng)受教育者良好的體育鍛煉習(xí)慣，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、保持身體健康的目的。然而當(dāng)前存在的情況是醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)過程中幾乎將絕大部分的時間和精力放在了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識上，忽略了體育教學(xué)對醫(yī)學(xué)院校的重要性。

二、醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的特點(diǎn)

對于醫(yī)學(xué)院校來說，其體育教學(xué)改革應(yīng)牢牢堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，秉承以學(xué)生為中心和健康第一的目標(biāo)，并在充分結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)知識特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育教育競技性的淡化以及實(shí)效性的增強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)在掌握醫(yī)學(xué)體育知識為目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過多維度和多層面的醫(yī)學(xué)體育教育，充分發(fā)揮出了醫(yī)學(xué)體育集文化、醫(yī)療、教育、保健等多功能為一體的教學(xué)特色，并且在相應(yīng)的必修課程安排以及體育保健知識的傳遞過程中，有效彰顯了醫(yī)學(xué)體育保健教學(xué)的特色。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的過程中，可以將簡化二十四式太極拳、太極劍或者是初級長拳等加入體育教學(xué)課程中，從而充分體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)體育的舒心平血、強(qiáng)身健體等體育保健功能。

三、新環(huán)境背景下的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)切入點(diǎn)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

1.長線體育教學(xué)

在之前教育部發(fā)布的高校體育課程指導(dǎo)教學(xué)綱要中，明確提出了高校體育課程建設(shè)應(yīng)以運(yùn)動參與、身心健康、運(yùn)動技能、心理健康和社會適應(yīng)為主要目標(biāo)。從當(dāng)前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和人才全面培養(yǎng)的重要途徑。特別是對于醫(yī)學(xué)院校來講，其應(yīng)在體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生體育醫(yī)學(xué)保健為長線教學(xué)目標(biāo)，從而改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)為主的教學(xué)目標(biāo)，通過多種類型體育準(zhǔn)備活動框架的構(gòu)建以及個性化的培養(yǎng)，營造出更為平等、民主、科學(xué)的醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)氛圍。

2.“主線”體育結(jié)合保健教學(xué)

主線體育教學(xué)主要是指醫(yī)學(xué)院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目，比如足籃排、藝術(shù)體操以及田徑項(xiàng)目等，如果將保健知識加入傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，勢必會進(jìn)一步推動醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

體育保健教學(xué)的主要內(nèi)容包括運(yùn)動性損失、按摩以及醫(yī)療體育等眾多方面，其主要任務(wù)是通過對生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等相關(guān)理論知識基礎(chǔ)，對體育鍛煉著的身體發(fā)育、健康及訓(xùn)練進(jìn)行保健指導(dǎo)，從而通過體育鍛煉儲備，來達(dá)到對疾病的預(yù)防目的。

（二）教學(xué)切入點(diǎn)

首先，隨著時代環(huán)境的發(fā)展變化以及我國體育事業(yè)的不斷變換，更多的體育運(yùn)動走入了人們?nèi)粘Ｉ钪?，例如網(wǎng)球、瑜伽等項(xiàng)目。該種具有時尚性質(zhì)的體育項(xiàng)目在當(dāng)前受到了較多學(xué)生的喜愛，所以針對這種情況，醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以將時尚體育作為體育教學(xué)的切入點(diǎn)，避免體育教學(xué)簡單的停留在單一層次的循環(huán)模式上，同時可以將華爾茲、四步交誼舞等引入體育教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生的體育意識和藝術(shù)素質(zhì)的綜合目標(biāo)。

其次，在醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)中還可以將體育保健作為切入點(diǎn)，從而在以體育保健教學(xué)為核心的基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)體育教學(xué)互動，并通過對體育鍛煉者身體健康的各種外界因素的分析，制定出相應(yīng)的衛(wèi)生防范措施，從而對運(yùn)動性損傷以及常見的慢性病發(fā)病規(guī)律進(jìn)行防治。

★基金項(xiàng)目：海南省人文醫(yī)學(xué)研究基地2015年科研項(xiàng)目，課題編號：QRYPT2015012；海南醫(yī)學(xué)院科研培育基金2013年項(xiàng)目，課題編號：HY2013-07。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉杰.高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)目標(biāo)取向及教學(xué)切入點(diǎn)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2007（4）：542-544.

[2] 李積錄.高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新——“體醫(yī)結(jié)合”[J].醫(yī)學(xué)與社會.2008（7）：61-62.