陽慶華

隨著學前教育三年行動計劃的推進，小學教師轉崗到幼兒園工作，是當前我們應對學前教育發(fā)展新需要的一種有效策略。但隨著轉崗幼兒教師人數的不斷增加，也暴露出一些明顯的問題，如角色定位偏差、工作方式不適應、職業(yè)挫敗感強等。

那么，如何應對這些問題，幫助轉崗幼兒教師快速適應新工作、走上專業(yè)成長的快車道呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、營造關懷氛圍

雖然轉崗幼兒教師都具有一定的小學教育教學經驗，但面對新環(huán)境、新工作時，還是會產生心理落差，感到無所適從。這時，園領導要尊重、信任和肯定轉崗幼兒教師，從生活、工作上給予理解和關懷，讓他們找到“回家”的感覺，產生歸屬感，緩解、消除他們初到幼兒園的不適感，逐步融入新集體。

二、增強職業(yè)認同

相比小學工作，轉崗幼兒教師往往感到自己的價值在幼兒園里打了折扣。對幼教工作認識的偏差很容易使他們陷入職業(yè)迷茫，產生倦怠情緒。所以，及時幫助轉崗幼兒教師找到職業(yè)認同是很有必要的。對此，除物質保障外，幼兒園管理者要注重從校園氛圍、班級文化、活動引領等方面，讓他們親身感受幼兒教育的獨特魅力，從而轉變觀念，堅定信念。首先，可以鼓勵轉崗幼兒教師與全員教師一起創(chuàng)設不同的主題墻、節(jié)日活動等，使他們參與創(chuàng)建，共享成果。其次，增強人文關懷，給予轉崗幼兒教師生活、工作上的關照，使其在充滿溫暖的氛圍中，逐步認同新環(huán)境，認可新職業(yè)。此外，還可以通過引領轉崗幼兒教師從自己的勞動成果——幼兒的成長中獲得幸福感，當教師看到通過自己的精心培養(yǎng)，一個個“小可愛”得以茁壯成長時，他們就會體驗到自己職業(yè)的責任感與使命感，進而產生由衷的幸福感。

三、建立互助機制

為使轉崗幼兒教師快速適應并進入工作狀態(tài)獨當一面，利用園內現有資源，建立互助機制，是有效的舉措。首先，在教師配班的安排上，可采取專業(yè)幼兒教師與轉崗幼兒教師相結合，將其學習融入平時。在一日常規(guī)工作中，專業(yè)幼兒教師實地帶領轉崗幼兒教師一看二想三感受，融于實際，用于實踐，不斷提高工作能力。其次，充分發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢，在同學科的教師中結對幫扶，每周定時、不定時地到對應轉崗教師的班級隨機指導，開展具體幫扶。最后，還可以讓轉崗幼兒教師自行選擇專業(yè)幼兒教師到班上跟班學習，現場感受，學習提高。這樣全天候、多樣化的幫扶，能使轉崗幼兒教師增強信心、掌握本領。

四、加強培訓教研

為了使轉崗幼兒教師能夠盡快適應并做好幼教工作，要加強對他們的培訓并開展教研活動。上級安排的專項培訓，可以優(yōu)先選派轉崗幼兒教師參加；幼兒園可以積極創(chuàng)造條件，支持轉崗幼兒教師參加學歷進修、外出觀摩等，并建立“外出觀摩學習匯報制”，引導轉崗幼兒教師邊學習邊反思；每周開展不同形式的集體教研活動，對優(yōu)秀教育案例、典型教育方法進行研討、分析，促使大家取長補短，在不斷的反思、實踐中形成自己的教育特色，激發(fā)、喚醒和強化自身成長的強大內驅力，主動改造，建構新自我，真正成為一名樂學習、善反思、有思想的智慧型幼兒教師。

五、搭建成長平臺

要使轉崗幼兒教師真正實現專業(yè)成長，并產生源源不斷的發(fā)展動力，幼兒園管理者就必須為他們搭建好成長的平臺。首先，園長可以建立以引領成長為目的的發(fā)展性評價機制，關注轉崗幼兒教師的話語權，從促進其成長和發(fā)展的角度加以評價和鼓勵，關注每一位轉崗幼兒教師的點滴進步，讓所有人都能感受到園長的關注與期待。其次，注重創(chuàng)設幼兒園健康、和諧的文化氛圍，開展多種形式的崗位練兵等活動，使轉崗幼兒教師形成正確的價值取向、期望、態(tài)度和行為，在積極進取、不怕困難、團結向上的優(yōu)良園風中全方位成長，實現從小學教師到合格幼教工作者的跨越。

（本欄責編 阿 寧）