藍(lán)玫

【案例回放】

這班孩子當(dāng)中，要論印象深刻，這個(gè)叫帥的男孩兒絕對(duì)是數(shù)一數(shù)二的：白凈的小臉兒，整潔的儀表，笑起來(lái)的時(shí)候，露出兩排整齊的牙齒，加上平時(shí)小嘴巴甜甜的，特別討人喜歡。

對(duì)農(nóng)村出來(lái)的帥的父母來(lái)說(shuō)，對(duì)他嬌慣一些也是難免的。帥的爸爸說(shuō)，他們夫妻倆都只上到了小學(xué)三年級(jí)，沒(méi)有多少文化，希望為兒子創(chuàng)造一個(gè)好一些的環(huán)境，讓他能夠好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有點(diǎn)出息。帥得到父母這樣的眷顧，自然自信、陽(yáng)光，但也養(yǎng)成了一些頑劣的脾性。第一次見(jiàn)到他們母子的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)帥和別的孩子不一樣。他不像很多孩子那樣緊緊拉著媽媽的手，而是不時(shí)地東張西望，雖然難掩神色中的一絲緊張，卻絲毫不是怯生生的樣子。一雙大眼睛忽閃忽閃的，一看就是個(gè)機(jī)靈的孩子。

帥媽媽說(shuō)：“老師，孩子在家淘氣得不行，您多費(fèi)心啊?！睅浡?tīng)媽媽這樣說(shuō)，居然瞇著眼笑了，臉上還現(xiàn)出兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩。我用手指輕輕指著帥的兩個(gè)小酒窩，逗他說(shuō)：“人家都說(shuō)淘氣的孩子聰明，你這個(gè)小帥哥，這邊是淘氣、這邊是聰明吧？”帥沒(méi)有回答，吐了吐舌頭，笑出了聲。

有一天早晨，帥媽媽打電話說(shuō)有點(diǎn)兒事耽擱時(shí)間孩子晚點(diǎn)兒到，等他們到校的時(shí)候，我們的晨誦已經(jīng)結(jié)束了。

我讓帥先進(jìn)教室，然后帥媽媽對(duì)我說(shuō)：“俺這小兒早晨不起床，我要叫得急了，他就跟我哭鬧。還動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)‘連覺(jué)也不讓睡夠，活著有什么意思啊，真是拿他沒(méi)辦法了。”

帥媽媽給我講這些的時(shí)候，頗有些哭笑不得。我對(duì)帥媽媽說(shuō)：“我不知道你們當(dāng)著孩子說(shuō)話的時(shí)候，是不是常常帶出‘生‘死這樣的字眼，帥這個(gè)年齡的孩子，更多的是一種單純的模仿，看到大人怎樣說(shuō)，自己也選擇這樣說(shuō)。所以，我們做父母的一定得注意，要盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、文明的環(huán)境?！?/p>

這事也引起了我的好奇心：“這個(gè)小家伙的心里，到底想些什么呢？”

下課的時(shí)候，我把帥叫到了辦公室。我問(wèn)他： “今天早晨怎么會(huì)遲到呢？”他露出兩個(gè)標(biāo)志性的小酒窩：“呵呵，起晚了。”“有媽媽叫你起床，怎么還會(huì)晚呢？”帥說(shuō)：“就是沒(méi)有睡夠，還是很困，所以不想起?！蔽依^續(xù)問(wèn)他：“晚上干什么了？是不是看電視看晚了？”他沒(méi)有說(shuō)話，輕輕搖了搖頭，但明顯底氣不足。我說(shuō)：“聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你還說(shuō)什么‘連覺(jué)也不讓睡夠，活著有什么意思啊，是嗎？”他居然“撲哧”一聲笑了出來(lái)，說(shuō)：“我這樣說(shuō)，我媽媽就不使勁叫我了！”“好啊你小子，居然跟媽媽玩起花招來(lái)了！”我故作生氣地瞪大了眼睛盯著他。帥愣了一下，臉上的笑意變得有些僵硬。我調(diào)整了一下自己，對(duì)帥笑了笑，然后說(shuō)：“我想告訴你這樣做不對(duì)。你媽媽有多愛(ài)你，聽(tīng)了這話她會(huì)有多擔(dān)心多難過(guò)，你以后會(huì)明白的?，F(xiàn)在你只要記住不能這么說(shuō)就是了。聽(tīng)到了嗎？”帥的表情略顯放松，沖著我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

帥有一套自己的“懶蟲哲學(xué)”，從一件事就能看出來(lái)。媽媽給帥買了一堆蘋果，帥很高興，洗干凈了要吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)手里的那個(gè)蘋果上有個(gè)洞，顯然是被蟲子鉆過(guò)的。帥對(duì)媽媽說(shuō)：“快看，蘋果里鉆了蟲子了?！睕](méi)等媽媽說(shuō)話，帥盯著蘋果上的那個(gè)洞繼續(xù)說(shuō)：“蟲子這是要冬眠了！”媽媽在一旁樂(lè)了。帥卻壓根就沒(méi)理會(huì)媽媽的反應(yīng)，干脆把蘋果放在桌子上，托著下巴，一雙大眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，似乎在想著什么。忽然，他一下子蹦了起來(lái)：“我知道蟲子為什么要在蘋果里冬眠了！它睡在蘋果里，如果醒來(lái)覺(jué)得餓了，就咬一口蘋果吃，然后再睡，等再餓了，就再吃一口蘋果。這樣吃一口睡一會(huì)兒，睡一會(huì)兒吃一口，等蘋果吃完了，春天也就來(lái)了，它就可以出來(lái)活動(dòng)了?！彼麐寢屧诮o我講這件事的時(shí)候，還忍不住笑呢。我一邊對(duì)帥媽媽說(shuō)： “帥這故事編得不錯(cuò)！” 一邊心里想：“這可真是小帥哥的懶蟲哲學(xué)啊！”

媽媽對(duì)這個(gè)“小懶蟲”的“控訴”還有很多：“帥就是不喜歡寫字，這可怎么辦??？學(xué)過(guò)的課文，他都能背，可一說(shuō)寫就發(fā)愁，讓他寫也不寫。您留的作業(yè)，他總是能少寫一點(diǎn)是一點(diǎn)?！币痪褪钦f(shuō)：“帥讓我頭疼死了，都這么大了，有時(shí)候吃飯還要我喂，不喂就不吃。有時(shí)候?yàn)榱瞬坏⒄`時(shí)間，我只好喂他吃。老師，這可怎么辦?。俊?/p>

我對(duì)帥媽媽說(shuō)：“不吃的話，就餓一頓好了，不過(guò)不許給零花錢買零食，家里也不要準(zhǔn)備零食?！痹掚m然這樣說(shuō)了，但是我相信帥媽媽肯定不忍心這么做的。

后來(lái)我們?cè)诔空b讀了《懶人讀書歌》。我還給他們講了小時(shí)候聽(tīng)爺爺講的《脖子上的大餅》的故事：“一個(gè)叫懶懶的孩子，因?yàn)樘珣?，吃飯都不睜開(kāi)眼，得媽媽喂一口吃一口。一次媽媽出門，給他烙了張大餅套在脖子上，可是因?yàn)樗麑?shí)在太懶了，吃完嘴邊的幾口，都不肯轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子上的大餅，結(jié)果給餓死了?！?/p>

但真正改變帥的，還是班級(jí)開(kāi)展的“百變魔尺”活動(dòng)。

有一段時(shí)間，班里幾個(gè)淘氣的男生，在看了電視劇《雪豹》之后，模仿著玩起了“打仗”游戲，引得學(xué)校幾次提醒我們注意安全。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“人家周衛(wèi)國(guó)可不是你們這樣的散兵游勇，人家是有組織的。你們干脆成立一個(gè)‘特警隊(duì)，開(kāi)始正規(guī)化的訓(xùn)練吧。體能訓(xùn)練不是亂跑，得有計(jì)劃。體育老師可以幫你們。不過(guò)我覺(jué)得，現(xiàn)在你們首先要訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容就是，大腦的反應(yīng)速度和手的配合?！?/p>

我推薦了魔尺給孩子們。這還真吸引了他們的注意力，下課了他們就興致勃勃地?cái)[弄，倒也安靜了不少。尤其是帥，幾乎達(dá)到了癡迷的程度。

為了讓孩子們的興趣得以持續(xù)，并給那些熱衷這項(xiàng)活動(dòng)的孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我特意組織孩子們舉辦了一次魔尺大賽。

幾輪下來(lái)，帥拼出來(lái)的形狀最多，用的時(shí)間最短，贏得了這次魔尺大賽的冠軍！我們還舉行了“隆重”的頒獎(jiǎng)儀式。帥捧著我發(fā)的獎(jiǎng)狀，掩飾不住內(nèi)心的欣喜。

這讓我不由得思考：一個(gè)有著健康興趣和愛(ài)好的孩子，還會(huì)偷懶嗎？

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1.對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聰明往往會(huì)成為勤奮的大敵

如果生活或者學(xué)習(xí)過(guò)程中總是遇不到挑戰(zhàn)，也沒(méi)有憑借努力挑戰(zhàn)成功的話，極易導(dǎo)致孩子對(duì)未來(lái)的迷茫。比如帥，他看到蘋果中的蟲子，就能想到那樣一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的故事，的確是思維敏捷。這個(gè)時(shí)候的帥，其實(shí)就是那條蟄伏的“蟲子”，他潛意識(shí)里期盼自己“春天”的到來(lái)。但是那個(gè)“春天”到底是什么樣子的，他并不知道。父母要為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他了解不同領(lǐng)域精彩的生命故事，提供未來(lái)的種種可能性，孩子就會(huì)有選擇地開(kāi)始勾勒自己的“春天”。

2.孩子的消極狀態(tài)，往往是因?yàn)樗麄儧](méi)有體會(huì)過(guò)通過(guò)勞動(dòng)收獲樂(lè)趣的過(guò)程

帥已經(jīng)是小學(xué)生了，媽媽還給他喂飯吃，這是父母的問(wèn)題。如果他不肯吃，就餓一頓，父母不能因?yàn)樾奶酆⒆佣鵁o(wú)原則地縱容孩子，這樣只會(huì)害了孩子。違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，父母包辦代替太多，只能造就一個(gè)有“殘疾”的生命。

3.“玩魔尺”活動(dòng)對(duì)帥的改變不是偶然的

因?yàn)樗て鹆藥泝?nèi)心對(duì)成功的渴望，更讓他在經(jīng)歷挑戰(zhàn)并且挑戰(zhàn)成功后獲得了尊嚴(yán)感，這個(gè)尊嚴(yán)感就成為一種最強(qiáng)大的力量。任何生命的成長(zhǎng)，都需要喚醒這種內(nèi)在的力量。

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1.老師要善于透過(guò)孩子的語(yǔ)言、行為等外在表現(xiàn)，洞察孩子內(nèi)心的真實(shí)感受

面對(duì)父母講述的帥在家里的故事，老師不能跟著其母親一起緊張，也不能干巴巴地教育孩子，應(yīng)該盡力去了解孩子心里到底在想什么。比如帥那樣對(duì)媽媽說(shuō)，就是想多睡一會(huì)兒覺(jué)而已。成人往往會(huì)糾結(jié)于孩子外在的語(yǔ)言、行為等，而對(duì)孩子真實(shí)的心理活動(dòng)，我們卻極易忽略。

2.老師要盡量配合父母，一起為孩子的成長(zhǎng)提供多種可能

一方面是閱讀的滋養(yǎng)，要讓孩子在閱讀中找到問(wèn)題，為其提供各種選擇的機(jī)會(huì)。另一方面要有大量豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中找到自己的興趣所在，從而喚醒孩子的熱情，引領(lǐng)他們沉浸在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中，反復(fù)嘗試并獲得成功，再逐漸“遷移”到學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，從而使孩子的成長(zhǎng)進(jìn)入一個(gè)良性軌道。

（責(zé) 編 子 君）