【摘要】隨著教育信息化的不斷推進，信息技術對教育產(chǎn)生了巨大的影響，作為高職教育中的語文教學，理應適應教育信息化的發(fā)展?；诖?，文章從備課、課堂教學、第二課堂以及學生評價等多個方面進行思考，闡述信息化環(huán)境下的高職語文教學的一點經(jīng)驗。

【關鍵詞】教育；信息化；高職；語文教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

隨著教育信息化在高職教育中的不斷推進，信息技術對高職教學和學生的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響。語文課程作為高職教學中一門重要的基礎課程，如何在信息化環(huán)境下提高語文教學的效果，是值得每個高職語文教師探討的問題。同時，通過對語文教學的思考，全面促進學生的全面發(fā)展，乃至推進高職教育的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。本文結合高職語文教學的特點，從信息技術的利用著手，就如何提高高職語文教學效果和培養(yǎng)學生學習能力進行分析。

一、合理利用信息技術提升備課質量

不打無準備的仗，上課也是如此，只有進行充分的課前準備工作，才能使課堂更加有效。課前準備包括課程的備教案，課堂教學規(guī)劃以及課程內(nèi)容的搜集、編排等。課前準備對教學效果的提升作用是非常重要的，如何選擇合適的課程資料以及合適的教學方法對每一位教師都提出了新的要求。隨著信息技術的發(fā)展，教師可以有效利用網(wǎng)絡技術獲取優(yōu)秀的教學素材， 選取適合學生的文字、圖片、聲音、視頻資源，并結合教師自身的經(jīng)驗和知識背景，利用多媒體輔助教學，將網(wǎng)上獲取的教學資源轉化為學生學習的知識源泉。這樣既提高了教師的教學設計水平，有效充實了課堂教學內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣，開闊了知識視野，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

二、有效利用運用信息技術課堂提高課堂教學效果

語文課程是一門包羅萬象的學科，但是在實際的教學過程中，往往存在著教學效率低下、學生厭學等現(xiàn)象。特別是語文教學中一些地方只可意會，不可言傳，但很多教師無法將其中的“妙處”轉化為課堂的催化劑和動力，導致教學課堂事倍功半的效果。因此，有效利用信息技術，可以將抽象、空洞、枯燥的知識具體化、形象化，不但可以促進學生學習的興趣，還可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力。比如在學習古代文言文課程內(nèi)容時，由于課程內(nèi)容中包含較多生僻的詞匯，并缺乏相應的生活場景，導致文言文教學成為了教學效果的“洼地”。因此.為了更好地理解課文內(nèi)容、開闊學生視野、豐富學生知識，筆者引導高職生上網(wǎng)搜索與所學內(nèi)容有關的古代文化的影響與圖片，讓學生相互交流和溝通，并在學生的頭腦中構建起相應的思考背景，為以后知識的學習打下良好的感性基礎，也為學生提供了一條遇到問題自己解決、學會主動學習的途徑。此外，為了使學生更好地掌握詩詞內(nèi)容，提高他們的口語表達能力和想象能力，讓他們通過聲畫同步的畫面自己創(chuàng)設情境。

三、運用信息技術盤活第二課堂

第二課堂活動是高職校園文化建設的重要載體，也是培養(yǎng)學生能力的陣地。因此，我們應該運用信息技術盤活第二課堂，發(fā)揮第二課堂的趣味性、教育性、實踐性的功能和作用。將現(xiàn)代先進的信息技術教學理念與教學活動相融合的方法較多，根據(jù)實踐的效果和應用的范圍來看，網(wǎng)絡專題式學習是一種行之有效的方法。通過將學生分為若干組，選擇合適的主題進行討論，并要求學生通過網(wǎng)絡資源等多種方法自行解答。通過第二課堂，可以將被動的接受學習變?yōu)橹鲃拥奶剿鳎坏軌蛑鸩礁淖儗W生的學習態(tài)度，也將有效提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。某教師在講課前將班級分為4個小組，并根據(jù)班級學生計算機操作水平的高低，進行高低搭配以保證學習的效果。學生根據(jù)教師提前布置的問題進行上網(wǎng)自學，然后各組討論總結出自己的學習成果。例如：在講授《葫蘆僧判斷葫蘆案》前，給學生提出了四個問題：（1）作者生平及經(jīng)歷；（2）《紅樓夢》一書的成就；（3）前幾回的內(nèi)容梗概；（4）本文在全書中的地位。在預習的過程中，學生之間積極互助、合作意識強，討論氣氛熱烈。這不但鍛煉了學生微機操作的能力，還鍛煉了他們自學和搜集處理信息的能力。與此同時，學生還了解了許多關于《紅樓夢》的知識，如：《紅樓夢》中的主要人物評析、全書內(nèi)容的了解、優(yōu)美詩詞的賞析等等，使學生對《紅樓夢》這部古典名著有了較為深入的了解。在展示學習成果時，同學們都躍躍欲試，談自己對課文的理解、談自己對當時社會背景的分析、談自己對紅學的看法等等，為理解課文內(nèi)容打下了基礎。

四、合理運用信息技術優(yōu)化學生評價

課程評價是在學生完成課程學習內(nèi)容后，對學習的效果進行評定和評價，包括對學習的過程和結果進行評定以及相應的分析。評估的方法有很多，根據(jù)作者的經(jīng)驗，合理利用文檔處理軟件進行學術課程評價是一種行之有效的方法。比如用Power Point做評估題目及解答；讓學生從網(wǎng)絡上搜尋資料來完成作業(yè)并展示出來；使用Excel軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做出分析圖表，使老師根據(jù)分析結果調(diào)整教學進度或教學內(nèi)容，增進學習效果。通過這些信息化軟件的應用，讓教師更加清楚和有效掌握學生學習過程中存在的問題和學習效果，以便教師采取進行有針對性的策略，并最終提高學生課堂教學的效果。

信息技術應用于語文教學中，給學生提供了足夠的、寬松的時空條件和心理空間。信息技術與語文教學整合，活躍了課堂教學氣氛，提高了學習效率，優(yōu)化了語文閱讀教學。教育教學信息技術在高職語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。信息技術日新月異的今天，信息技術在人類的生活、學習中將擔當越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂，提高我們的教學質量和效率。

作者簡介：陳趙，女，1984年生，本科學歷，任教于柯橋區(qū)職業(yè)教育中心，研究方向：語文。

（編輯：李艷松）