朱婷婷

【摘要】教育原本就是一種慢的藝術(shù)。教育，需要一種慢的藝術(shù)！需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏，需要潛移默化的生命成長歷程，需要有“靜悄悄的革命”。陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地等待孩子長大，是一種睿智，更是一種氣度。

【關(guān)鍵詞】慢的藝術(shù)；等待；分析；鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！惫I(yè)和農(nóng)業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量出產(chǎn)的，而農(nóng)業(yè)則是有季節(jié)的、有時(shí)令的、有成長規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草、噴藥的，是需要土壤、水分、陽光和等待的，它是一個(gè)慢的過程?！笆陿淠?，百年樹人”，這句大家耳熟能詳?shù)脑捚鋵?shí)也告訴我們──教育是“慢”的藝術(shù)，但我們有意無意忽略了?！皬?qiáng)扭的瓜兒不甜”，對(duì)待孩子的成長，老師不能有半點(diǎn)兒急躁，要遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，不急于求成，學(xué)會(huì)等待，減少浮躁與功利，重在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為孩子未來的發(fā)展奠基。

我，坐在斜陽淺照的石階上，

望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心做一件事，

是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，

讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，

用他五歲的手指。

孩子，慢慢來，慢慢來，

你會(huì)找到最滿意的竅門。

這段話描述的是作者在花店買花時(shí)，耐心等待一個(gè)5歲的孩子自己動(dòng)手為花束扎好蝴蝶結(jié)的美麗場(chǎng)景。孩子慢慢來到這個(gè)世界，也在慢慢地成長，所有喜愛孩子、教育孩子的人，都應(yīng)像龍應(yīng)臺(tái)一樣學(xué)會(huì)耐心等待。當(dāng)前，受到我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的沖擊和功利主義思想的影響，讓教育事業(yè)進(jìn)入飛速發(fā)展的“快”車道，成了諸多教育工作者的追求目標(biāo)。對(duì)“快”教育的追求，突出表現(xiàn)在：學(xué)校的教學(xué)改革項(xiàng)目在不斷“推陳出新”，學(xué)校的校長、學(xué)生的班主任也在頻繁更換，很多小朋友在幼兒園早已把小學(xué)一年級(jí)的課程上 完……這些高頻率、快節(jié)奏、大梯度的教育行為是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的。在獲得短期效益之后，在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展方面必將付出慘重的代價(jià)。

面對(duì)教育發(fā)展的一味求“快”，我們不應(yīng)忘記：全國名師孫維剛轉(zhuǎn)化一個(gè)落后班級(jí)用了6年時(shí)間，蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學(xué)做校長一直做了22年。諸多教育事例證明：教育絕不是一件可以一蹴而就的事情，它是一種慢的藝術(shù)。時(shí)下的教育陷入了令人恐懼的誤區(qū)，那就是無視孩子的年齡特征，一味地急功近利、揠苗助長，甚至將孩子作為滿足成人虛榮、追求功利的工具。3歲的孩子要上幼兒英語學(xué)校，5歲的孩子要學(xué)彈鋼琴，未滿6周歲的孩子要讀一年級(jí)。一年級(jí)不少學(xué)生因?yàn)閯偨佑|拼音，接受能力慢。毫不夸張地說一個(gè)拼音，別人學(xué)一遍會(huì)了，有的要學(xué)十遍、二十遍才能會(huì)。一個(gè)音節(jié)的拼讀有時(shí)足足教了半小時(shí)，可停了兩秒再問他，又不會(huì)了。嚴(yán)厲批評(píng)可能暫時(shí)會(huì)了，可是將新教的知識(shí)換了個(gè)位置，又不會(huì)了。孩子木然的表情常常打擊到不少老師。但當(dāng)孩子看到我們教師兇神惡煞的表情而瑟瑟發(fā)抖、淚流滿面的時(shí)候。我們?cè)摾潇o下來責(zé)問自己：這是我們教師該有的行為嗎？我們不是又在他殘缺的傷口撒鹽么？是啊，教育需要時(shí)間，我們應(yīng)該按照孩子的成長規(guī)律辦教育，我們不能以大人的眼光去看待孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)。面對(duì)教育理想與宏偉藍(lán)圖，我們要學(xué)會(huì)“慢”下來。

1.慢，需要潤澤?！坝H其師而信其道”，只有教師“愛生”，才會(huì)有學(xué)生“尊師”。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師熱愛學(xué)生猶如春雨潤物，是一種催人奮進(jìn)的力量，這比其他的教育方式更能奏效。一個(gè)非常熱愛學(xué)生的教師，她的才能是最容易受到學(xué)生信任的，受到學(xué)生信任的老師，她的教育教學(xué)效果，也必然是很好的。

2.慢，需要分析。對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤行為，首先我們要學(xué)會(huì)用冷靜的心態(tài)來對(duì)待。孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，犯錯(cuò)是必然的。對(duì)學(xué)生來說，錯(cuò)誤是什么？錯(cuò)誤是一種徘徊于“正確”邊緣的行為，錯(cuò)誤是認(rèn)識(shí)的另一種方式。教師應(yīng)發(fā)揮“慢”的教育藝術(shù)，充分利用這種寶貴的教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生由錯(cuò)誤走向正確，由“黑暗”走向“光明”。

3.慢，需要鼓勵(lì)。孩子的心靈像秋季早晨樹葉上的露珠般脆弱，一經(jīng)陽光與風(fēng)的洗禮就會(huì)消逝。教師是在學(xué)生的心尖上行走的人，稍不留神，自己的言行就會(huì)給學(xué)生幼小的心靈帶來傷害。而這種心靈的傷痕將難以修復(fù)，會(huì)成為教師心中永久的遺憾，所以要想方設(shè)法呵護(hù)他們。古語有云“危而不持，顛兒不扶，則將焉用彼相焉？”孩子跌倒了，我們能眼睜睜看他摔在地上不去扶持嗎？那要我們老師干什么呢？如果課堂上我們少一些兇神惡煞，多幾句：“別著急，慢慢來?！鳖愃频脑捳Z，就會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。鼓勵(lì)這種教學(xué)方法是如此的簡(jiǎn)單，可以說是人人都知道。但是我們當(dāng)老師的往往是氣過了頭而忘記了這種最有效的方法，反而一味用冰冷的面孔去熄滅學(xué)生的熱情，使課堂氣氛變得如死水一般。嗨，難怪有時(shí)孩子學(xué)了那么多次都不會(huì)呢，這都是不恰當(dāng)?shù)慕逃堑牡湴?！?dāng)老師的要知道教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。這就是人們常說的“物以稀為貴”。他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注。

4.慢，需要忍耐。學(xué)生的成長猶如花兒開放，有自己的周期和規(guī)律?；▋簳?huì)在一夜間綻放，但養(yǎng)花人首先要經(jīng)歷幾個(gè)月甚至幾年的等待；學(xué)生會(huì)不斷成長，但教師首先要有靜待花開的耐性。任何一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)，都需要執(zhí)著的堅(jiān)守和靜靜的等待?！笆陿淠?，百年樹人”。我們只有給自己充分的時(shí)間，腳踏實(shí)地，不懈奮斗，教育的理想之花才能絢麗綻放。當(dāng)學(xué)生鬧情緒時(shí)，作為教師，一定要冷靜，要放下架子和尊嚴(yán)，平等的、尊重的、愛護(hù)的、幫助的、傾聽的、欣賞的對(duì)待他們，在此基礎(chǔ)上的教育才是有效的。

“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”，讓我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，耐心等待每一朵花兒的綻放，靜心聆聽花兒開放的聲音。

（編輯：龍賢東）