倉(cāng)干

【內(nèi)容摘要】在初中美術(shù)課程的教學(xué)中，對(duì)話(huà)教學(xué)是一種很值得嘗試的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，并且和學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)交流，這些都會(huì)為課堂教學(xué)帶來(lái)很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更有針對(duì)性的課堂教學(xué)。這樣才能夠讓師生間的交流對(duì)話(huà)更好的展開(kāi)，并且能夠讓每一個(gè)同學(xué)都在對(duì)話(huà)教學(xué)中有所收獲。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 對(duì)話(huà)教學(xué) 實(shí)踐 研究

對(duì)話(huà)教學(xué)是一種非常人性化的教學(xué)模式，尤其能夠在初中美術(shù)課程的教學(xué)中發(fā)揮積極的效用。對(duì)話(huà)的過(guò)程首先能促進(jìn)師生間的有效交流與情感交互，能夠讓教師更真實(shí)的了解學(xué)生內(nèi)心的想法與感受。同時(shí)，學(xué)生間的交流對(duì)話(huà)也能夠促進(jìn)大家思維的碰撞，進(jìn)而幫助大家更好的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)理解與吸收。教師要善于做好課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多有效的課堂交流與對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)，這對(duì)于提升知識(shí)教學(xué)效率將會(huì)起到非常積極的推動(dòng)作用。

一、傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法

對(duì)話(huà)交流不僅在于兩個(gè)主體間想法與意見(jiàn)的交互，對(duì)話(huà)教學(xué)中傾聽(tīng)也非常重要。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更積極的表達(dá)，這不僅能夠讓教師對(duì)于學(xué)生的想法與感受有更加準(zhǔn)確的獲知，也能夠?yàn)閹熒g深層次的情感交流做有效鋪墊。教師可以創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維，并且引導(dǎo)大家從自己的感受出發(fā)來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。美術(shù)課的教學(xué)并不像其他科目需要學(xué)生們掌握必要的知識(shí)，美術(shù)課程更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的感受與體會(huì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多感受、多表達(dá)，這樣才能夠讓學(xué)生更懂得如何去欣賞美好的事物，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。

例如，在展開(kāi)《美術(shù)在你身邊》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以按照課堂教學(xué)的發(fā)展將教學(xué)過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美四個(gè)階段。每一個(gè)階段讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，讓大家談?wù)勗谏钪?，你認(rèn)為哪些地方、哪些事物是美的？為什么會(huì)讓你感覺(jué)是美的呢？我們又能用自己的雙手，創(chuàng)造出哪些美？根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，教師再加以總結(jié)，“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生在表達(dá)自己的感受時(shí)教師一定要注重傾聽(tīng)，這不僅能夠讓學(xué)生感受到被尊重，也是對(duì)于學(xué)生的一種默默的鼓勵(lì)與認(rèn)可。這樣大家才會(huì)更愿意也更樂(lè)于在課堂上表達(dá)自己的真實(shí)想法與見(jiàn)解，進(jìn)而不斷提升自己的審美能力與審美趣味。

二、和學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)交流

對(duì)話(huà)教學(xué)當(dāng)然少不了師生間以及學(xué)生間的交流互動(dòng)，這也是對(duì)話(huà)教學(xué)的重要構(gòu)成。課堂上教師要善于創(chuàng)造一些學(xué)生們感興趣的話(huà)題，并且讓大家積極參與到問(wèn)題的研討中來(lái)。教師也可以給予學(xué)生們一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這將會(huì)讓大家的交流更有效。同時(shí)，教師還可以組織一些課外活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，無(wú)論是美術(shù)館的參觀、課外美術(shù)作品的欣賞還是一些其他的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是和學(xué)生間展開(kāi)真誠(chéng)交流的良好平臺(tái)。這不僅能夠促進(jìn)師生間的情感，也能夠讓知識(shí)教學(xué)的形式更加豐富，并且讓學(xué)生的知識(shí)范疇不斷得到拓寬與延伸。

例如，對(duì)于《美術(shù)館與美術(shù)市場(chǎng)》一課的學(xué)習(xí)，教師可以先這樣導(dǎo)入：“你去過(guò)美術(shù)館嗎？在美術(shù)館中你有什么感受？不同地區(qū)的美術(shù)館和美術(shù)作品有何異同？面對(duì)優(yōu)秀的藝術(shù)珍品該如何欣賞？老師特意制作了一個(gè)網(wǎng)上美術(shù)館，帶領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)秤稳澜绲拿佬g(shù)館！”教師可以以課件的形式給學(xué)生們播放世界各地最為知名的博物館與美術(shù)館，并且讓大家看到這些精美的建筑以及美術(shù)館中那些精致的藏品。然后教師走到學(xué)生中間，以朋友的方式和學(xué)生共同探討關(guān)于美術(shù)館方面的知識(shí)，給同學(xué)們講述自己第一次參觀美術(shù)館的感受，通過(guò)師生間的對(duì)話(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生欣賞到了每個(gè)地域的藝術(shù)珍品，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出美術(shù)館的功用，每一個(gè)地區(qū)的美術(shù)館有哪些著名的藏品，以哪種風(fēng)格為主。這樣的對(duì)話(huà)式教學(xué)不僅讓大家對(duì)于課堂有更好的參與，也非常好的實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā)。在平等的師生對(duì)話(huà)中學(xué)生對(duì)于世界各地的美術(shù)館也形成了一定程度的認(rèn)知，知識(shí)教學(xué)在這樣的教學(xué)過(guò)程中收獲了不錯(cuò)的教學(xué)成效。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

對(duì)話(huà)教學(xué)中需要教師注意的一點(diǎn)是教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中很重要。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)掌握程度、審美能力與鑒賞能力上都存在差異，對(duì)于相同的美術(shù)作品不同的學(xué)生在感受與體驗(yàn)上差別會(huì)很大。教師要正視學(xué)生間的這種個(gè)體差異，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更有針對(duì)性的課堂教學(xué)。這樣才能夠讓師生間的交流對(duì)話(huà)更好的展開(kāi)，并且能夠讓每一個(gè)同學(xué)都在對(duì)話(huà)教學(xué)中有所收獲。

在展開(kāi)《卡通畫(huà)、漫畫(huà)》的欣賞和創(chuàng)作時(shí)，鑒于卡通畫(huà)最大的藝術(shù)特點(diǎn)就是幽默夸張，生動(dòng)可愛(ài)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家領(lǐng)會(huì)到卡通畫(huà)和漫畫(huà)最為本質(zhì)的特征，并且讓學(xué)生最大化的體現(xiàn)和發(fā)揮出自己的個(gè)性特征，教師可以創(chuàng)設(shè)一些新穎的教學(xué)模式?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)們用金屬器具如鋼鍋、鋼勺等，并對(duì)著這些金屬器具做出各種有趣的表情，思考、詭秘、瘋狂、生氣……鼓勵(lì)他們做大些，夸張些，學(xué)生在找到一張張映在凹陷閃光鋼勺內(nèi)面的自畫(huà)像時(shí)也直觀的體會(huì)到卡通漫畫(huà)的特征，這種無(wú)聲的對(duì)話(huà)極大的凸顯了學(xué)生的個(gè)性與個(gè)體差異，并且很好的深化了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解與感受。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱其珍. 初中綜合美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 上海師范大學(xué)，2013.

[2] 王小英. 初中美術(shù)課自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究[D]. 上海師范大學(xué)，2013.

（作者單位：江蘇省鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint