農(nóng)風云

摘 要：創(chuàng)新能力是提高小學生素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，大力提倡學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是課程改革的目的，也是提高國民素質(zhì)的根本。本文針對現(xiàn)行的教學目標，在大力提倡素質(zhì)教育的前提下，以學生為本，重視學生的個性發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀的專業(yè)人才而努力。

關鍵詞：小學生；數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-318-01

小學數(shù)學作為一個重要的學科，也被納入素質(zhì)教育的主要范疇。怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力呢？除了培養(yǎng)學生應算、分析、歸納等能力之外，還要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。不要因為應試而學習，要在學習的基礎上學會理論聯(lián)系實際，動手動腦，充分啟發(fā)學生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造力。

培育扎實的數(shù)學基礎

小學階段是學習數(shù)學的起始階段，打好數(shù)學基礎很重要。數(shù)學的基礎知識很多，但它們之間也有著聯(lián)系，通過他們彼此之間的聯(lián)系來“連鎖記憶”也是一個打好基礎的好方法?！芭d趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為家長，要善于誘發(fā)孩子的學習興趣。以生動的實例或者其他的方式讓孩子愛上數(shù)學。對于孩子本身來講，興趣很重要；孩子在學習活動中，一方面要有較為充裕的學習時間，因此，家長要舍得花時間讓孩子去學習；另一方面，需要相互之間學習，這樣才容易互為啟發(fā)、補充，形成較好的學習方法，從而提高孩子的數(shù)學水平；為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力服務。

發(fā)揮動手動腦能力

在教學活動過程中，教師不僅要善于設問，而且要滿腔熱情地鼓勵學生學會提問。在傳統(tǒng)的教學中，注重看書閱讀，單純地吸收知識，談不上發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而現(xiàn)代教學論認為應該讓學生在閱讀教材時，不但要弄懂基本知識，還要有所發(fā)現(xiàn)，甚至有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學生問題解決的方法很多，既可以在課堂上，問老師，也可能問同學，既可以在課堂教學中，也可以在課外活動中選擇，既可以在課前預習中進行，也可以在課后練習中進行。

團結與合作是現(xiàn)代社會的需要，是人的素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素，我們可以通過課堂討論讓學生學會交往，學會合作。要求學生努力學會表達自己的見解，學會傾聽他人的意見，學會評論他人的觀點，學會接受他人的意見。指導學生動手操作，培養(yǎng)小學生在操作中問題解決問題的能力。有些概念教學，通過對具體事物的觀察、動手操作，實際應用，才能認識和掌握它們的本質(zhì)特征，形成明確概念。

培養(yǎng)勤學好問的精神

首先，從教師的角度而言，教給學生的知識應是經(jīng)過精挑細選的基本性、基礎性的知識，能起到示范的作用，常用的就是我們教科書上的例題，教師也可以自己根據(jù)班級實際進行例題改編，通過對例題的深入理解，有助于學生觸類旁通、有助于學習的遷移和實際應用。

其次，引導學生自己看例題、找規(guī)律，再讓學生舉一反三，做與例題類似的習題，然后教師引導學生研討解決存在的疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。

揭示教學目標時目標要準確，課堂教學目標一般為“運用”和“熟練運用”，即要求學生能運用學過的知識和方法來分析解決較問題，教師要把握好尺度。針對學生的問題進行點拔、矯正，其目的是使學生知道解題過程是對還是錯；引導、幫助學生找出產(chǎn)生錯誤的原因以及解決問題的方法、規(guī)律。

培養(yǎng)互助互進的學習模式

“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠：具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

在教學活動中，我們講求學生學習的團結合作，有助于凸現(xiàn)學生學習的過程性，既培養(yǎng)了學生與他人進行合作交流的能力，又以合作時的探究活動為契機，大力開發(fā)了學生的數(shù)學思維能力、表達能力和實踐能力，從而有效地提高了學生自主探究的學習效果。

開拓學生的視野和學習空間

在小學數(shù)學課中，要開拓小學生能夠運用所學知識解決實際問題的能力，使學生具備應用數(shù)學的能力。目前，大部分學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，實際運用能力差，動手能力弱，長此以往，適應不了社會發(fā)展的需要。因此培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。要讓學生多到大自然中去，給他們自由的空間思維，讓他們充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力等。

總之，小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，教師要認地引導學生走向創(chuàng)新的軌道。一個國家和民族，沒有了創(chuàng)新能力是非常可怕的，就如一潭死水，沒有生氣和活力。所以，培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)新能力是當前素質(zhì)教育的基礎。