張葳

摘 要：在教學(xué)中我們要逐步探索出更多更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量提供條件，使學(xué)生的積極性得以體現(xiàn)，讓學(xué)生情不自禁地對語文產(chǎn)生求知欲，使語文教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到更佳的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-284-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。自然地，語文教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并進(jìn)行探討和研究是十分必要且有著遠(yuǎn)大而現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)前，許多小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高、興趣不濃已成為常見現(xiàn)象。

那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古言道：“親其師而信其道?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師息息相關(guān)。教學(xué)中，正如盧梭所說“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育應(yīng)該是溫暖、有人性味的活動(dòng)，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，讓學(xué)生“親其師，而信其道?！蔽艺J(rèn)為教師對學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的重要手段，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，在教學(xué)中要培養(yǎng)師生的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，建立相互信任、尊重和幫助等共同進(jìn)步的良好關(guān)系，才能使學(xué)生由愛老師到愛語文，由喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在這種融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)逐漸產(chǎn)生，為下一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，首先，教師應(yīng)從語言、動(dòng)作等方面著手。相聲演員、幽默大師能贏得觀眾的青睞，就是因?yàn)樗麄兦擅畹貏?chuàng)設(shè)了語言和動(dòng)作情景，用語言和動(dòng)作的魅力吸引和感染了觀眾。語文課堂雖然不是表演，但在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的交往離不開語言、動(dòng)作的交流，因此，恰倒好處的語言、動(dòng)作能引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶力，達(dá)到事半功倍的效果。其次，適當(dāng)運(yùn)用音樂參與教學(xué)，設(shè)置特有的教學(xué)情景，讓學(xué)生感受音樂的美妙，充分調(diào)動(dòng)其情感因素，能激起學(xué)生的探究心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣，既豐富了學(xué)生的文化知識，又促進(jìn)了教學(xué)工作的開展。第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演角色，使之身臨其境，親自體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)文中的情景，把表演帶入課堂，以增加教學(xué)情趣，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。將三方面有機(jī)結(jié)合起來，能更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文能力。

三、活躍課堂氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾巫寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平差異來備課，設(shè)計(jì)難易程度不一，詳略要求有別的問題，因人而異，分類要求；課堂上根據(jù)學(xué)生的不同性格、能力、知識層次結(jié)構(gòu)等及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，使之產(chǎn)生“言”的欲望，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的目的。

四、注重教育藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一堂課是否成功，取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。豐富多彩、生動(dòng)活潑的講授可以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，講授語言枯燥無味、方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽的教學(xué)方法，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生興趣，而且也會(huì)引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)不可忽略的問題。

五、樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

信心是成功的前提，在教學(xué)中，如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有信心，不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致其不知所謂而厭學(xué)，或不學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生樹立信心也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。只要學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有了信心，自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，信心和興趣對教學(xué)有巨大的推動(dòng)作用。良好的信心能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，濃厚的興趣能激發(fā)大腦組織工作，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，掌握知識就最清晰，思維活動(dòng)會(huì)最積極最有效，學(xué)習(xí)就能達(dá)到理想的目標(biāo)。

六、寓教于樂，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

設(shè)定恰當(dāng)?shù)挠淇旖逃寣W(xué)生在玩、樂中學(xué)，運(yùn)用活潑多樣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和鞏固。教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生，讓學(xué)生身處其境。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中，應(yīng)開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)”欲。由易到難，由淺入深，使學(xué)生樂于說，樂于學(xué)，更能真正學(xué)會(huì)學(xué)懂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教有法，但無定法?？傊诮虒W(xué)中我們要逐步探索出更多更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量提供條件，使學(xué)生的積極性得以體現(xiàn)，讓學(xué)生情不自禁地對語文產(chǎn)生求知欲，使語文教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到更佳的教學(xué)目的。