王琴

摘 要：多年以來(lái)，中學(xué)、家庭、社會(huì)由于受中考、高考指揮棒的影響，片面追求學(xué)生的 高分，忽視或放松了對(duì)普通中學(xué)學(xué)生尤其是優(yōu)等生的心理健康教育，致使中學(xué)優(yōu)等生心理問(wèn)題日益突出，嚴(yán)重影響了他們身心的健康發(fā)展。因此，切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)優(yōu)等生的 心理健康教育已成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。文章在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，著重分析了優(yōu)秀學(xué)生缺點(diǎn)和困惑，就如何開展中學(xué)這類學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，提出了一系列具體的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀學(xué)生；心理困惑；糾正策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-153-01

優(yōu)秀學(xué)生是與一般學(xué)生相對(duì)而言的，通常指德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這些學(xué)生富于進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，有強(qiáng)烈的求知欲望，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是非觀念比較明確，有較強(qiáng)的榮譽(yù)感、自尊心，有良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。主要表現(xiàn)為能較好地關(guān)心集體，有較強(qiáng)的工作能力和組織能力，為人處事比較得體，對(duì)自身要求比較嚴(yán)格，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在教師和學(xué)生中有一定的威信。優(yōu)秀學(xué)生一般是在一個(gè)較好的教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，這種教育環(huán)境在時(shí)間上跨度比較長(zhǎng)，基本上從小學(xué)開始，他們的成長(zhǎng)，伴隨著老師、家長(zhǎng)的贊譽(yù)，同學(xué)的羨慕。因此，在這類學(xué)生身上，優(yōu)越感很強(qiáng)，對(duì)自己的期望值很高。但對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足，卻不夠重視，這些缺點(diǎn)和困難，有的還比較嚴(yán)重，對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。而這些缺點(diǎn)則往往被其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處所掩蓋，不易被重視，困惑常常被其深藏心中，不輕易吐露。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的觀察、總結(jié)，這類學(xué)生一般的缺點(diǎn)和困惑有：

第一，“成就焦慮”嚴(yán)重困擾

“成就焦慮”是一種不健康的心理傾向，它是一種因希望自己學(xué)業(yè)成績(jī)超過(guò)他人而擔(dān)心被他人超過(guò)所引起的持續(xù)的緊張不安，帶有恐懼性的情緒體驗(yàn)，典型表現(xiàn)是：總希望自己在考試中成績(jī)拔尖，名次上升，把名次的高低看作自己成功與失敗的標(biāo)志，一旦失敗或失誤，就懷疑自己能否成功，長(zhǎng)期壓抑，緊張不安。

第二，交往的困惑

優(yōu)秀學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是人際交往問(wèn)題。優(yōu)秀學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)眼中的一個(gè)重要標(biāo)志，就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。老師和家長(zhǎng)平時(shí)關(guān)注比較多的也是其學(xué)業(yè)問(wèn)題。因此，這類學(xué)生主要精力都放在學(xué)業(yè)上，對(duì)周圍同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)比較關(guān)注，并有一種戒心，平時(shí)不輕易與同學(xué)交流真實(shí)思想，在與他人交往中雖然比較得體，但總有一層隔膜。

第三，意志力較弱

這類學(xué)生往往對(duì)自己的期望值很高，但在實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)過(guò)程中，對(duì)失敗的因素以及可能帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)，一般考慮很少。因此，一旦遇到挫折和失敗，心理承受力較小，有的學(xué)生甚至沒有勇氣面對(duì)暫時(shí)的失敗。

第四，夸大自身努力，忽視或看不到集體的努力，老師、同學(xué)的幫助，孤芳自賞。

第五，驕傲、自滿

第六，高分低能

這類學(xué)生總認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就是好學(xué)生，忽視自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)。

針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生存在的缺點(diǎn)和困惑，班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)，加強(qiáng)教育，使其茁壯成長(zhǎng)，更加優(yōu)秀。

1、全面關(guān)心、嚴(yán)格要求。俗話說(shuō)“響鼓還須重錘敲”，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生班主任應(yīng)該給予更多的、更細(xì)心的關(guān)心和幫助。之所以這樣，就在于這類學(xué)生往往被光環(huán)所包圍，其思想上、心理上出現(xiàn)的問(wèn)題更是隱蔽性，只有全面的關(guān)心，細(xì)致的分析，更嚴(yán)格的要求，才是使他們身上存在的問(wèn)題及時(shí)的、有效的得到解決，促使其更好地成長(zhǎng)。

2、提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平。優(yōu)秀學(xué)生因成長(zhǎng)環(huán)境、期望值等多種因素影響，他們往往具有優(yōu)越感，但也會(huì)產(chǎn)生自滿和自傲，一旦遇到挫折和失敗，又會(huì)出現(xiàn)自卑、自責(zé)的心態(tài)。尤其是剛進(jìn)校的新生，對(duì)自己認(rèn)識(shí)水平的增強(qiáng)是十分重要的。班主任老師要加強(qiáng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)水平，正確評(píng)價(jià)自我，在班級(jí)中尋找自己合適的角色地位。

3、指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，使之處于良好狀態(tài)。優(yōu)秀學(xué)生情緒體現(xiàn)主要表現(xiàn)為以退縮行為，內(nèi)向發(fā)泄作為反應(yīng)，其結(jié)果是爆發(fā)性、破壞性小，對(duì)集體和他人無(wú)明顯影響，但是妨害個(gè)性的健康發(fā)展，不易引起校方和家長(zhǎng)的注意和重視，班主任在教育中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在不愉快時(shí)逐漸開朗起來(lái)，受挫折后自我激勵(lì)，從而找到平衡的自我調(diào)節(jié)方法。要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、果斷、堅(jiān)韌、自制的意志力，通過(guò)教育學(xué)生樹立崇高的理想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定目標(biāo)，加強(qiáng)鍛煉等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理智、升華、調(diào)整、代償、宣泄、疏導(dǎo)等方法來(lái)適應(yīng)挫折。

4、幫助學(xué)生處理好在人際交往中出現(xiàn)的障礙。隨著高中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積淀，學(xué)生的成人意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，十分關(guān)注周圍的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，班主任要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的人際交往，特別要處理好與異性的交往、與同學(xué)的交往、以及與教師、家長(zhǎng)的交往，在認(rèn)真完成學(xué)業(yè)的前提下，增大交往的范圍，積極參加社會(huì)實(shí)踐等多種活動(dòng)，在人際交往中，豐富自己的社會(huì)生活閱歷，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干。

5、班主任要幫助他們制定標(biāo)準(zhǔn)較高的奮斗目標(biāo)。無(wú)論是思想品德、文化科學(xué)知識(shí)，還是體、美、勞諸方面，都要給他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要幫助他們深入理解高爾基的格言：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才干就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有利?！睂?duì)考生來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，班主任應(yīng)著力抓緊對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀的教育。事實(shí)證明，只有確定了奮發(fā)進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀，青年學(xué)生才能獲取強(qiáng)大的動(dòng)力，才會(huì)自覺地用高尚的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，使自己成為一個(gè)脫離低級(jí)趣味、品德高尚，大大有益于人民的人，才會(huì)具有強(qiáng)烈的求知欲，并能自覺自愿地將自己的知識(shí)、智慧和才能獻(xiàn)給祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

6、給優(yōu)秀生壓擔(dān)子。班主任在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合改變班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的組織形式與管理體制，將優(yōu)秀生發(fā)動(dòng)起來(lái)，鼓動(dòng)他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、出謀劃策、出頭露面、勇挑重?fù)?dān)，讓他們?cè)诎嗉?jí)的德育舞臺(tái)、學(xué)習(xí)舞臺(tái)、文娛體育舞臺(tái)、勞動(dòng)舞臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)上唱主角，開發(fā)他們的聰明才智，培養(yǎng)他們獨(dú)立處事的能力，讓他們的個(gè)性和才華得以充分展示。