周小渝

摘 要：所謂語感，指的是對某一種語言的敏感度，是對閱讀心理的一種描述。語感較強的學(xué)生可以迅速地理解語言文字，體會文字，并吸收文字。在初中英語教學(xué)中積極的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，是教學(xué)的重點所在。

關(guān)鍵詞：初中英語；語感培養(yǎng)；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-118-01

語感對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和升學(xué)有著重要的影響，培養(yǎng)良好的語感品質(zhì)能提高學(xué)生對語言運用的靈敏度和準(zhǔn)確性，進(jìn)而能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程中，我們該如何使用教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行有效的英語語感培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是培養(yǎng)語感的前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是開啟成功之門的一把“金鑰匙”。興趣是學(xué)習(xí)中十分重要的心理因素，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們的思維就會異常敏捷，想象力豐富，并能積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而提高學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師”從古至今都是不變的真理，它對于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)同樣重要，因為只有學(xué)生對讀英語產(chǎn)生了興趣，只有學(xué)生想讀、樂讀，才會用心去讀，才能讀得入文、入情。因此，在初中英語教學(xué)中，教師若先要培養(yǎng)學(xué)生的語感，那么教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生讀英語的興趣，用學(xué)生的興趣的帶動積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主的去讀，從而形成語感。為此，教學(xué)中，作為英語教師，我們應(yīng)該通過活躍課堂氣氛去引導(dǎo)學(xué)生讀，積極引導(dǎo)學(xué)生展開初讀、精讀、品讀等閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢的在閱讀中感知。初讀可采用較寬松的自讀形式，學(xué)生可以自由選擇讀的內(nèi)容、速度、方法，能讀懂多少就讀懂多少，發(fā)現(xiàn)問題可以提問。精讀要通過師生的活動交流，幫助學(xué)生讀懂課文，達(dá)到流利的要求。品讀可讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容、方式、方法，運用競爭、評價等機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生有機會領(lǐng)悟文章和作者的情感，讀出感情，讀出趣味，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音，是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵

要想對英語產(chǎn)生語感，對其產(chǎn)生興趣是一方面，而引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音才是關(guān)鍵所在。只有學(xué)生讀準(zhǔn)確了，學(xué)生才能在一定的語言氛圍中形成語感。對于英語的發(fā)音來說，由于不是我們的母語，所以很多學(xué)生都在發(fā)音環(huán)節(jié)出現(xiàn)混淆，有的是不能和漢語區(qū)分，有的則是美音和英音之間不能區(qū)分，更多的還是在音節(jié)上出現(xiàn)混亂，如果教師不去給學(xué)生正確的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中受挫，就容易產(chǎn)生對英語的畏懼心理，學(xué)生長期的發(fā)音不準(zhǔn)，也會給學(xué)生帶來不好的習(xí)慣，影響語感的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生讀英語的興趣的同時，教師還應(yīng)從最基本的音節(jié)開始指導(dǎo)，幫助糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，幫助學(xué)生學(xué)會音標(biāo)的讀法，讓學(xué)生能夠講一口流利的英語，為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)打下結(jié)實基礎(chǔ)。

三、通過學(xué)生的聽、讀、說、寫來培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感作為一種玄乎其妙的感受，教師指導(dǎo)的意義并不是很大，最主要還是靠自覺、自主學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并有了一定的發(fā)音基礎(chǔ)，那么，教師就要多去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，積極地通過培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀、說、寫能力來促使學(xué)生英語語感的形成。在英語教學(xué)中，我們要盡量使用英語教學(xué)，輔以母語講述，讓學(xué)生在聽課的過程中自然而然地接受英語的渲染。我們應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個方面讓學(xué)生接觸英語，提高英語的使用率，從而形成語感。

1、引導(dǎo)學(xué)生多聽

初中英語通常沒有安排專門的聽力課，但是初中教材每個單元中都安排了一定的聽力訓(xùn)練內(nèi)容，在課堂上，學(xué)生通過聽老師同學(xué)之間的說或者磁帶讀，去感知英語語音和詞句，使學(xué)生在聽的過程中逐步產(chǎn)生對外語的良好感覺。

2、引導(dǎo)學(xué)生多說

聽和說是相輔相成、互相促進(jìn)、不可分割的。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，我們加強聽的同時，也要加強說的能力，也就是口語表達(dá)能力。在課堂上，我們可以模擬對話場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加強訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造用英語對話的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極開口說英語，不能害怕說錯，大膽的試著與別人用英語交流，以此來提高學(xué)生的語感感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們多讀能產(chǎn)生語感。閱讀是學(xué)習(xí)英語的最重要方法之一，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流，交流就必須要講出來，所以閱讀就是為了增強交流能力。閱讀對于培養(yǎng)語感有重要的影響。在平日的教學(xué)過程中，我們可以幫助學(xué)生訓(xùn)練閱讀能力，可以讓學(xué)生朗讀課文、閱讀課文，注意學(xué)生的語音、語調(diào)，在閱讀過程中，提高英語的敏感度，提高學(xué)生英語聽力水平，提升學(xué)生英語文字閱讀速度。讓學(xué)生長期以往的堅持練習(xí)，積極通過默讀、朗讀等等各種方式去開展，讓學(xué)生在逐步的閱讀中厚積薄發(fā)，形成英語語感。

4、引導(dǎo)學(xué)生多寫

寫是語感外化的一種形式。語感的成熟通常依賴于多寫來表現(xiàn)，這確是由潛意識進(jìn)入意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動的過程，從而使語感得到全面發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，例如，可以引導(dǎo)學(xué)生用筆經(jīng)常寫寫單詞，寫寫英文諺語，英文小故事，通過寫來加深對英語的印象。使其在用中既體會到學(xué)英語是有用的，又嘗到學(xué)有所得的快樂。只有這樣讀的多了，背的多了，寫的多了，英語文字邏輯才能在腦海里留下深刻印象，語感也就自然而然的形成了。

總結(jié)：英語語感的培養(yǎng)絕非一朝一夕之事，要通過長時間的語言沉淀，對知識的積累儲備，后天的持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要做到長期堅持，有效的通過多途徑，多方式來對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，使其能夠在英語世界里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2].羅啟華.淺談英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)[J].科技文匯（中旬刊），2009