任鵬

摘 要：在新課改的不斷推行下，高中語文的教學(xué)在提高學(xué)生知識積累的基礎(chǔ)上，還要求注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。語文是一門綜合性學(xué)科，語文質(zhì)量的高低對學(xué)生其他學(xué)科也有著一定的影響，高中語文教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)策略；新課改

很多學(xué)生都認(rèn)為語文是一門“簡單”的學(xué)科，尤其是在作業(yè)繁重的高中階段，很多學(xué)生對語文這門學(xué)科并沒有給予很高的重視，認(rèn)為語文在高考中“拉分”不大。但是，在素質(zhì)教育理念下，語文學(xué)習(xí)的意義不僅僅是分?jǐn)?shù)的提高，更多的是通過在語文課堂上學(xué)到的知識，拓展視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力，這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。對于新課改下的高中語文教學(xué)，我有下面幾點(diǎn)建議。

一、更新觀念，樹立新時(shí)代教學(xué)理念

在新課改的教學(xué)中，老師首先要做的就是樹立符合時(shí)代發(fā)展的新觀念，對自己在課堂教學(xué)所扮演的角色進(jìn)行明確的定位——課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。有了這個(gè)觀念，才能更好的開展后面的教學(xué)工作；有了這個(gè)觀念，老師才能和學(xué)生之間建立一個(gè)平等、友愛的關(guān)系；有了這個(gè)觀念，才能凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

其次要做的就是樹立正確的“人才觀”，要認(rèn)真思考什么是人才？怎樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才？正如李白所說的“天生我材必有用”，每個(gè)學(xué)生都有成為優(yōu)秀人才的潛質(zhì)，只是每個(gè)學(xué)生所擁有的才能各不相同。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多老師還是比較偏愛那些成績優(yōu)秀，上課回答問題積極的學(xué)生，對他們明顯會給予更多的關(guān)注。這樣會使得那些成績較差的學(xué)生感到自卑，甚至?xí)斐梢粋€(gè)畸形教育，這種教學(xué)方式完全違背了新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，是完全不可取的。

對于老師來講，樹立一個(gè)正確的人才觀是非常有必要的，在這種觀念下，才能具備一雙智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長，才能做到真正的面向全體學(xué)生。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有很好的遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及性格特點(diǎn)，只是單純的向?qū)W生灌輸課本上的知識，接著讓學(xué)生不斷的去做題。對于語文這門學(xué)科來講，這種方法實(shí)行的效率是非常的低的，學(xué)生連最基本的理解都難以做到，更別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識了。學(xué)生不是做題的機(jī)器，教育的意義也并不僅在于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，真正高質(zhì)量的高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是既能提高學(xué)生的成績又能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)通過采用傳統(tǒng)的方式是肯定不行的，因此，教學(xué)方法需要改進(jìn)。

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要做的就是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)中的創(chuàng)新是無處不在的。比如說，高考中的話題作文，就是需要學(xué)生從一些新穎的角度的思考問題；又比如，對句子進(jìn)行改寫、續(xù)寫以及仿寫等題型都能很好的體現(xiàn)語文學(xué)科的創(chuàng)新性。在教學(xué)中，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)創(chuàng)新元素。

2.教授學(xué)生創(chuàng)新的思維方式。

古話說得好“授之以漁，不如授之以漁”，在培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，還要教會學(xué)生創(chuàng)新思考的方法，讓學(xué)生擺脫以前單向思維的固有模式，進(jìn)行多角度的發(fā)散思維。比如說，我們在教學(xué)中就可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生對一些常見的說法或者習(xí)慣提出質(zhì)疑，或者是對一些名人的名句名篇進(jìn)行大膽的點(diǎn)評。

3.激勵(lì)學(xué)生不斷的運(yùn)用創(chuàng)新思維。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣使用創(chuàng)新思維后，在面對問題的時(shí)候就能不自覺的就從不同的角度思考。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候，要不斷激勵(lì)學(xué)生使用創(chuàng)新思維，在教學(xué)中不斷的進(jìn)行完善，從而形成一種習(xí)慣，這對學(xué)生來講會是一股強(qiáng)大的力量。

三、課堂教學(xué)面向現(xiàn)代化

鄧小平就曾提出過教育的“三個(gè)面向”的問題，這種眼光是具有戰(zhàn)略性的。時(shí)代在不斷的發(fā)展，教學(xué)理念和教學(xué)方法都漸漸發(fā)生了改變，高中語文的教學(xué)同樣也需要緊追時(shí)代的步伐，參與現(xiàn)代化建設(shè)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用和語文學(xué)習(xí)能力。有位未來學(xué)家曾經(jīng)指出：“未來的文盲不是那些不認(rèn)識字的人，而是那些不懂得怎樣去學(xué)習(xí)的人?！?/p>

而高中語文教學(xué)面向現(xiàn)代化的具體內(nèi)容有哪些呢？比如說，科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展問題和高中語文教學(xué)的結(jié)合；高中語文課堂教學(xué)借助現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行；社會環(huán)境、自然環(huán)境與高中語文教學(xué)的結(jié)合；國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高中語文教學(xué)的結(jié)合等等。在面向現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，語文并不是一個(gè)孤立、封閉的學(xué)科，而是和生活中、社會上、國內(nèi)外地方發(fā)生的事件相互融合貫通的。如果高中語文教學(xué)缺失現(xiàn)代化的內(nèi)容和精神，那將永遠(yuǎn)是固步自封，墨守成規(guī)。

四、總結(jié)

語文作文學(xué)生學(xué)習(xí)的一門母語學(xué)科，其重要性是自然不言而喻的。但是語文教學(xué)的意義不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，更多是要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造精神上的財(cái)富。中學(xué)階段的學(xué)生正是人生的起步階段，可以說是人生的啟蒙期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生得到的教學(xué)將會是影響終身的。因此，對于高中語文老師來講，要讓教育返璞歸真，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)精神課堂，使得學(xué)生通過高中階段的語文可以為日后的生活和發(fā)展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石云芝.淺談新課改下高中語文教學(xué)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016