黃貞輝

摘 要：本文主要介紹的在我國現(xiàn)行的英語教學體制下，傳統(tǒng)教學將語言的學習公式化了，使學習變得僵硬，在黑板上只講英語語法，枯燥乏味，學生很難有興趣，使很多學生認為自己這輩子都不會將英語學會了。有鑒于此本人對在教學中如何提高英語課堂教學的有效性進行的一定的研究，下面是本人幾年來經(jīng)過認真的研究和積極的實踐之后，得出的教師課堂教學如何更具有效性的研究成果。

關(guān)鍵詞：有效性；教學方法；評價手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-081-01

美國Bruce Joyce 在《教學模式》一書中指出，沒有一種教學模式在任何時候適合所有的學生。我國在“九五”計劃和2010年遠景目標中明確提出要改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，由應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。我國基礎(chǔ)教育新英語課程標準在基本理念中闡述到“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！保ń逃浚?001：2）；英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。本人根據(jù)研究和實踐體會，認為要提高課堂教學的有效性，提高學生學習英語的積極性和主動性應做到以下幾點，才能達到最佳的教學效果。

一、英語教師應善于駕馭課堂，處理好教與學的關(guān)系

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練適中。要善于鼓動、感染學生，力求課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。著名教育家第斯多慧說：“教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！苯處熢陂_頭就應 “導”好以“情激學”、“以趣激學”的工作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，喚起學生強烈的求知欲，也就是說教師在教學中應該像一個“導演”一樣，他的主要的職責是在教學過程中起引導和示范作用，真正的主角應該給予學生，讓他們在學習的過程中充當真正的“演員”，這才能調(diào)動學生們的積極性和主動性，才不會像傳統(tǒng)的教學模式那樣，教師壟斷課堂，當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越無味，學生越學越無趣。因而，在英語教學中“教”與“學”之間的關(guān)系處理得當，就會促進英語課堂教學效率，反之，則會事倍功半。

二、英語課堂教學應恰當?shù)厥褂酶鞣N教學方法

良好的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要的保證。單一的教學方法是令人乏味的，即使是某一個教學方法很好，但常用的情況下也會使學生感到無新意義，因而教學方法應常換常新，心理學的研究和教學實踐也表明：采用生動的，適合學生心理發(fā)展水平的教學方法，可以培養(yǎng)出學生的學習興趣。所以在教學中一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。同樣的教學內(nèi)容，教師的方法不同，學生的學習效果也不同。教學方法得當，學生則學得輕松有趣，學得靈活，學得好；教學不得當，學生則學得吃力，學得枯燥，甚至厭學，最終導致棄學。所以在課堂教學中教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的教學對象以及教學的實際條件，采取不同的符合實際情況的教學方法才能使課堂教學達到達到最有效化。

三、英語課堂教學中教師應科學地使用評價手段

英語課堂教學中，正當?shù)脑u價對良好的課堂教學起著很好的“潤滑劑”的作用。在教學中，教師的每一次和學生心靈的溝通都對教學起著促進作用，適時地對學生加以贊揚并加以會心的微笑對學生的英語學習起極大的激勵作用。提高他們的自信心，讓他們愛上英語這門課。得到表揚的學生，他的內(nèi)在價值得到體現(xiàn)，學習成就的需要得到的滿足。就有的學習的沖動。如果一個學生得到的負面評價較多的話，他的心里就會產(chǎn)生微妙的變化，且對于基礎(chǔ)薄弱的學生來說，他們更是會情緒低落，厭學的心理就會出現(xiàn)，因此在教學中教師應多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎(chǔ)知識。

四、英語課堂教學中應有平等和諧的師生關(guān)系

盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。研究中本人發(fā)現(xiàn)，一個班級如果具有和諧的師生關(guān)系，那么該班的整體成績在年段中也會名列前茅。學生對教師的人格魅力和學識素養(yǎng)其實是很在意的，學生們經(jīng)常也會對教師“評頭論足”，因此在平時的教學中要創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，在課堂教學中，不要只關(guān)注“尖子生”，冷落“后進生”，在教學中要一視同仁，讓他們感受到教師同樣的關(guān)愛，不要讓“尖子生”洋洋得意，自我滿足，也不要讓“后進生”感到老師看不起我，我不想讀這個科目，造成師生關(guān)系緊張絮絮，應在教學中營造良好和諧的師生關(guān)系，使所有的學生愛上老師的課，期待老師的課，這樣的課堂教學才會更有效率。

五、結(jié)語

總而言之，提高課堂教學的有效性，是教學發(fā)展的永恒的主題。我們將繼續(xù)立足于學校實際，加強自身專業(yè)能力的提高，把握新時期英語教學改革發(fā)展的新趨勢，進一步推陳出新，為培養(yǎng)具有跨文化交際能力的英語人才而努力。

參考文獻：

[1] 《英語課程標準》 北京師范大學出版社.2001，（7）.

[2] Bruce Joyce《教學模式》中國輕工業(yè)出版社.2009，（1）.