華時娜

摘 要：散文，是一種最直接、最真實(shí)、最徹底地展示作者心靈，表現(xiàn)作者情感和人格的文體。在高中語文教學(xué)中，它具有重要的地位，散文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探究思維等方面都有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；散文；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-080-01

散文和詩歌一樣，在我國文學(xué)上有著悠久的歷史，散文教學(xué)具有多方面的功能和意義。在高中語文散文教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認(rèn)識的高中語文散文教學(xué)的重要意義，積極掌握教學(xué)中存在的不足，合理、科學(xué)的利用教學(xué)策略，充分發(fā)揮出散文教學(xué)的育人作用，不斷的去提高教學(xué)效率，促使學(xué)生不斷提高。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)淺見：

一、高中語文散文教學(xué)的重要意義分析

散文作為一種很特別的文學(xué)體裁，加入高中語文教學(xué)，具有特別的教育意義。首先，在高中語文散文的選材中，都突出一個重要特點(diǎn)“形散神聚”，所謂“形散”，即文章可以采用廣泛的題材、靈活的表現(xiàn)手法。所謂的“神聚”，即不管形式方面有多大的跳躍和變化，文章所要表達(dá)的主題和情感是不能夠改變的，這一特點(diǎn)，正是散文最大的魅力所在。加上散文的感情充沛、立意深刻、語言洗練等特點(diǎn)，也是它常駐高中語文教材的重要原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過程中，通過教師引導(dǎo)對散文的情感分析，猶如進(jìn)行各種各樣的精神之旅，帶領(lǐng)著讀者走進(jìn)一個蘊(yùn)藏深厚感情的世界，對學(xué)生情感的陶冶其重要作用。另外，散文中蘊(yùn)含著的豐富的語文知識，并以其樸實(shí)的形式和優(yōu)美的語言表現(xiàn)出的種種，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、人格品質(zhì)以及形成良好人生觀、價值觀等等各方面能力的最佳途徑。再次，散文作為一種古老的文學(xué)樣式，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，必然保存了中國古代最優(yōu)秀的文化成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過程中，不止體驗到了前人文化的結(jié)晶，更是在其身上獲得傳承，在傳承中進(jìn)一步發(fā)展和升華。教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會，使其在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時，也讓它在學(xué)生的身上得到傳承和發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中語文散文教學(xué)中存在的不足

課程改革的實(shí)施，對我們的高中語文散文教學(xué)提出了許多的要求，老師的教學(xué)方式和思想也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，受各方面原因的影響，我們的高中語文散文教學(xué)依然存在著諸多的不足，還有待教師的改善和提高。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①忽視教學(xué)方法更新：在新課標(biāo)施行后，一部分教師教學(xué)的方法并沒有因此而改變，語文教學(xué)的方式依然是老套的，并且有些表面上是采用新的教學(xué)方法，而實(shí)質(zhì)上還是用老方法進(jìn)行講解教學(xué)，典型的新瓶裝老酒。②教學(xué)模式存在盲目性：散文的“形散神聚”的獨(dú)特性決定了散文教學(xué)改革有很多方式。隨著課改的強(qiáng)力推進(jìn)，教學(xué)改革的浪潮撲面而來，各種教學(xué)模式、教學(xué)方法鋪天蓋地地飛來，對此，很多教師都不能做到有效的取舍，教學(xué)模式存在盲目性。③忽略對文本的解讀：很多高中語文教師對散文教學(xué)的認(rèn)知有一個誤區(qū)，即他們認(rèn)為散文的語言比較通俗易懂，學(xué)生能夠領(lǐng)會文章的主題思想就可以了，不需要教師過多的講解，這就使得很多教師在教學(xué)中都忽略對散文文本的解讀，不利于學(xué)生深入理解和把握。各種原因集中在一起，嚴(yán)重的致使了高中語文散文教學(xué)效率的提高，如果教師不能有效的處理，散文教學(xué)的重要意義就不能發(fā)揮出來，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、提高高中語文散文教學(xué)效率的有效策略

1、合理選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

在新一輪的課程改革中，新課程理念強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主體性。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者。為此，在高中語文散文教學(xué)中，作為教師的我們，在諸多教學(xué)方式泛濫的今天，應(yīng)學(xué)會結(jié)合教學(xué)實(shí)際做到合理取舍，盡量在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，合理的引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)其興趣，從而實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”。因此，在高中語文散文的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生自主選擇、敢于質(zhì)疑書本、自感自悟、自我 鑒賞、自我測評。這樣才能做到在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增進(jìn)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生學(xué)會用自己的生活體驗去感悟散文的意蘊(yùn)，在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予自己更高的提升空間的同時，也促使學(xué)生從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，達(dá)到提升思維層次的效率。這樣，散文教學(xué)的重要意義就能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效率就能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

2、善于借助文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟

散文的內(nèi)容是散文最本質(zhì)的憑借，無論是散文的語言美還是其它的意境美、“形散神聚”等特點(diǎn)，都需要內(nèi)容才能充分的展示出來。可以說，散文的文本的結(jié)構(gòu)是骨架的話，內(nèi)容就是它的血肉，有了血肉，散文才生動鮮活。教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用文本內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生感悟，使學(xué)生在不斷的閱讀、反思中漸漸獲得思想上的升華，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促使學(xué)生獲得進(jìn)一步的提高。為此，教學(xué)中，教師要充分的從散文中的景、物、人和事，文章的主旨等方面出發(fā)，它們是作者經(jīng)過篩選后的產(chǎn)物，也是和作者內(nèi)心情感表達(dá)相吻合的，散文的情感，一般都附著在這些實(shí)實(shí)在在的“物”上，才具有真實(shí)可感的力量，積極引導(dǎo)學(xué)生用“回溯”的方式，借助這些材料，去探求作品的感情、思想和意蘊(yùn)，并逐步進(jìn)入審美判斷的精神境界。這樣，通過利用文本的正確引導(dǎo)，不但促使了學(xué)生理解和把握內(nèi)容，也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)效率得到提高。

總結(jié)：散文的魅力是無窮無盡的，對于學(xué)生是大有裨益的。在新教育理念的普及下，高中語文散文教學(xué)需要教師持續(xù)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改革教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效和學(xué)習(xí)的有效。

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