孔宏偉

摘 要：作為教師的我們，要讓學(xué)生愛上作文，喜歡習(xí)作。老師可以給學(xué)生多推薦借閱一些優(yōu)美動(dòng)人的童話、故事等，在學(xué)生積累語言的同時(shí)，享受好故事、好文章帶來的閱讀樂趣，調(diào)動(dòng)自身的寫作熱情。我們每天的生活就是最好的作文素材。所以，小學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生寫好日記來為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對學(xué)生也至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，一處用詞的精準(zhǔn)，也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，給每一篇習(xí)作恰當(dāng)、積極的評(píng)語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步習(xí)作的興趣和欲望，從而樹立學(xué)生的自信，讓他們樂于習(xí)作，敢于習(xí)作，熱愛習(xí)作。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀；寫作熱情；交流分享快樂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-222-01

作文是每個(gè)人與自己心靈的溝通。習(xí)作與每個(gè)小學(xué)生的成長密不可分。當(dāng)前，作文教學(xué)仍是語文教學(xué)中的一大難題，大多數(shù)學(xué)生對作文不太感興趣，甚至害怕寫作文，寫出好作文更是難上加難。作為教師的我們，要讓學(xué)生愛上作文，喜歡習(xí)作。下面我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)生習(xí)作起步階段教師的一些指導(dǎo)策略。

一、注重課內(nèi)外閱讀，激發(fā)習(xí)作興趣

常言道，“讀書破萬卷，下筆如有神。”課堂上教師要讓學(xué)生多讀課文，感受語言之美，儲(chǔ)備好詞佳句。課外，老師可以給學(xué)生多推薦借閱一些優(yōu)美動(dòng)人的童話、故事等，在學(xué)生積累語言的同時(shí)，享受好故事、好文章帶來的閱讀樂趣，調(diào)動(dòng)自身的寫作熱情。例如，利用晨會(huì)課，借用講故事或內(nèi)容簡介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時(shí)候，突然剎車。學(xué)生總催促教師講下去，這時(shí)可把書借給他們看，學(xué)生一拿到書就會(huì)如饑似渴地去讀，教師可趁勢向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì)，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時(shí)，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。

二、積極積累詞句，打好習(xí)作基礎(chǔ)

多讀文本范例，“因需而變”更不可缺?！叭f丈高樓平地起?！贝蚝谜Z言基礎(chǔ)，才能早日跨進(jìn)作文的大門。用詞準(zhǔn)確，才能準(zhǔn)確描繪事物、表達(dá)情感。對于習(xí)作起步階段的小學(xué)生來說，只有大量積累詞匯，才能做到用詞準(zhǔn)確，語句通順。教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生多讀多背好的語段，同時(shí)大量閱讀課外作品，摘錄好詞佳句，有了豐富的詞匯，寫作時(shí)才能精確充分地表達(dá)自己的感想。作文有它一定的法則、規(guī)律，學(xué)生可以通過大量的范文去感知，去體會(huì)。所以，多看范文對學(xué)生的寫作是很有益的。教師可利用手中的語文教科書和一些好的課外書讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。但同時(shí)，更應(yīng)提倡學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，懂得“因需而變”，在吸取范文精華的基礎(chǔ)上，根據(jù)情節(jié)需要來寫出自己的真實(shí)感受，把自己的情感融入其中，才能使自己的作文隨思而動(dòng)，與眾不同。

三、生活再現(xiàn)表真情，細(xì)節(jié)描寫出亮點(diǎn)

作文要寫出真情實(shí)感。而我們每天的生活就是最好的作文素材。所以，小學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生寫好日記來為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有寫出真實(shí)的自己，表達(dá)真實(shí)的情感，才能打動(dòng)自己，打動(dòng)讀者。引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)生活，投身社會(huì)，生活的色彩就會(huì)影響和感染學(xué)生，無論是崇高的、悲壯的、卑鄙的、丑陋的，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感，形成他們對社會(huì)、對人生的基本看法。尤其他們沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，如果將其從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生到社會(huì)中觀察、感悟，到大自然中享受，在這個(gè)過程中他們在用自己的眼光觀看這個(gè)世界，這些眼光、基本看法、態(tài)度長期貯存，不斷思考，因此都有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。在作文教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)他們將這些感受到的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)向他人傾訴時(shí)，文思泉涌，情真意切有話可說。那么就能寫出流露真情的作文。上學(xué)期，我們學(xué)校組織學(xué)生清明掃墓，我班的學(xué)生回來時(shí)寫的作文，要比平時(shí)寫得又輕松又真切。我有沒刻意加以指導(dǎo)，結(jié)果他們都寫出了令我十分滿意的文章。也正是我基于這種認(rèn)識(shí)，所以在以后作文教學(xué)過程中我更多是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作意境，開展豐富多彩的活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望。

另外，在表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，細(xì)節(jié)的描述就是一道亮麗彩虹，細(xì)節(jié)的描寫會(huì)使文章生動(dòng)，有靈氣。怎樣寫好細(xì)節(jié)，簡單地說，細(xì)節(jié)描寫要還原生活，去發(fā)現(xiàn)場景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。如：一個(gè)學(xué)生對奶奶提水的描寫：奶奶右手拎起水桶，慢慢走到門前的小河邊，躬身彎腰低頭，“啪”一聲，把水桶用力按進(jìn)水里，“嘩啦啦”，水灌進(jìn)桶里。奶奶右手扶住膝蓋，慢慢起身，“嗨”一聲，水桶離開水面。奶奶吃力的拎著水桶，牙齒緊咬，臉掙紅了，蹣跚著跟前挪動(dòng)碎小的腳步。字?jǐn)?shù)雖短，但把細(xì)節(jié)描寫的一清二楚，文章也就很生動(dòng)了。所以，教師在教學(xué)中要教學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的基本方法。養(yǎng)成習(xí)作中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的習(xí)慣。

四、交流分享快樂，評(píng)價(jià)樹立自信

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！绷?xí)作后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享，在交流的過程中尋找問題，改進(jìn)習(xí)作，與他人分享自己的感受，在習(xí)作后去體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對學(xué)生也至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，一處用詞的精準(zhǔn)，也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，給每一篇習(xí)作恰當(dāng)、積極的評(píng)語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步習(xí)作的興趣和欲望，從而樹立學(xué)生的自信，讓他們樂于習(xí)作，敢于習(xí)作，熱愛習(xí)作。

總之，習(xí)作好比學(xué)生結(jié)出的稚嫩花骨朵，要靠教師的精心呵護(hù)去培育，使其美麗綻放，健康成長。教師在培養(yǎng)學(xué)生正確習(xí)作的同時(shí)，不要忘了他們是每一朵與眾不同的花兒，讓他們充分地顯現(xiàn)自己的特點(diǎn)，感受真實(shí)的生活。健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周葉萍.習(xí)作教學(xué)中如何求“真”[J]. 小學(xué)語文教學(xué). 2004（01）

[2] 馮曉琴.學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新的教學(xué)策略[J]. 文學(xué)教育（下）.2010（05）

[3] 屠素鳳.小學(xué)生習(xí)作“抄寫”始[J]. 語文教學(xué)通訊. 2013（36）