田長軍

摘要 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。

關(guān)鍵詞 提高 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）02-0026-02

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師不懈追求的目的。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是這樣的：教師在教學(xué)過程中，千方百計(jì)地要讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同參與，知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)充分交流，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不斷生成新的認(rèn)識，在交流中知識不斷升華，達(dá)到融會貫通。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、課前，精心準(zhǔn)備每一堂課

首先，要精心備課，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課時(shí)不僅要備教材、備學(xué)生、備方法、備問題，還要考慮預(yù)設(shè)與生成的矛盾。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮到學(xué)生的接受能力，盡可能考慮到預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾，編制科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)才能做到有的放矢。

其次，要做好上課的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。上課時(shí)所需的教具、學(xué)具、多媒體器材等，要在課前做好準(zhǔn)備，保證教學(xué)時(shí)的需要。這些準(zhǔn)備工作看似簡單，但如果準(zhǔn)備不充分，肯定會影響課堂教學(xué)效果。因此，做好各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備工作也是十分必要的。

二、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，采用創(chuàng)設(shè)情境等恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，就能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“三角形的面積”一課時(shí)，教師可從一些口常生活應(yīng)用談起，如果有一塊三角形地，你能計(jì)算出它多大嗎？讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生們會感到學(xué)習(xí)很有趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。通過這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

第二，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生‘生長新知識?！比鐚W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，那么整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法是不是也適用呢？通過計(jì)算、觀察得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。當(dāng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)被喚醒，并把所學(xué)內(nèi)容與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí)，就會有真切的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得有效。

第三，注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，要使他們樂于接受，能主動(dòng)探索，最有效的方法就是讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過動(dòng)手操作，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識，有效的建構(gòu)知識。比如在教學(xué)“平形四邊形的面積”時(shí)，可以通過學(xué)生“剪一剪”“拼一拼”“擺一擺”“移一移”等動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)甲行四邊形的面積公式是怎樣得來的，使學(xué)生理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三、形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

教師在教學(xué)中應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和自主學(xué)習(xí)的方法。這是自主學(xué)習(xí)取得成功關(guān)鍵的一步。鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，通過思考角度的變化、思考方法的改變、題型設(shè)計(jì)的變化等來提供形式多樣的知識信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，運(yùn)用不同的解題思路，用“教”的創(chuàng)新火種點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火種。

四、建立合作小組，提供主動(dòng)參與的合作伙伴

在課堂教學(xué)過程中，在讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求之后，可采取小組學(xué)習(xí)討論的形式，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。在小組討論之后，學(xué)生熱情高漲，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，開展小組間交流。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，展示自我，肯定學(xué)生的獨(dú)到見解和鼓勵(lì)學(xué)生的相互爭辯。通過議論、爭辯，讓學(xué)生在攝取信息的過程中相互交流，相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參加評價(jià)與合作解決問題的意識。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)。它是一門很深的學(xué)問，且具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。