吳勤慧++楊友遠(yuǎn)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）02-0119-01

“班班通”作為教學(xué)的一項輔助于段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用“班班通”可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課堂容量，節(jié)約時間。

通過兩年的實踐與應(yīng)用，“班班通”不儀給我們教師帶來教學(xué)方式的改變，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到了一個新的途徑，為語文課堂教學(xué)注入了新的活力。

一、“班班通”使學(xué)生能直觀的在演示中獲得知識

能否順利解決教學(xué)重點和突破點，完成教學(xué)目標(biāo)，是衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果并不盡如人意；而且教師面對的是不同層次的學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，一些很簡單的事物描述得很復(fù)雜不儀不能使學(xué)生明白，反而越說越糊涂，學(xué)生還是一知半解。如我在教學(xué)人教版一年級下冊《識字-》時，課文里出現(xiàn)了8個春天的詞語：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這篇課文時，氣溫很低，春天還沒有到來，學(xué)生無法感受春回大地、萬物復(fù)蘇的景象。為了讓學(xué)生弄懂詞語的意思，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，我用“班班通”設(shè)備，播放了大量的真實圖片與文字對比展示，使學(xué)生既認(rèn)識了詞語，又加深了對詞語的理解程度，取得了比較好的效果。

二、“班班通”使學(xué)生能身臨其境，激發(fā)學(xué)生美好情感

“班班通”設(shè)備能創(chuàng)造美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等有機地結(jié)合在一起，具有聲情并茂、視聽結(jié)合、動作相宜、感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情景，讓學(xué)生如聞其聲，如臨其境，激發(fā)學(xué)生的美好情感。

在以往的傳統(tǒng)古詩教學(xué)活動中，我們只是依靠錄音機或教學(xué)掛圖的教學(xué)模式讓學(xué)生欣賞古詩。但是現(xiàn)在有了“班班通”，有了多媒體技術(shù)不但可以激發(fā)學(xué)生欣賞古詩的情趣，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品，讓學(xué)生從作品中感受到古詩的美，真正達(dá)到賞析的目的。

如我在教學(xué)人教版一年級卜冊《春曉》時，我用“班班通”播放課件，當(dāng)畫面上出現(xiàn)詩人坐在窗前、鮮花、小草、小鳥等，一幅春天的早晨的景象就浮現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再配上輕緩的音樂和時隱時現(xiàn)的鶯燕報春聲，這時，學(xué)生完全被美的景色、美的音樂、美的意境陶醉了。通過優(yōu)美的畫面，再結(jié)合老師語言的啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生情緒活躍，思維流暢。既幫助學(xué)生理解了古詩的內(nèi)容，還使學(xué)生完整地理解和享受了古詩的意境美，更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

三、“班班通”的運用激發(fā)了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學(xué)生不感興趣；而“班班通”的旱現(xiàn)能變抽象為直觀，化虛為實，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。如講《稱象》一課，讓學(xué)生弄明白曹沖稱象的辦法，這是教學(xué)中的難點。一部分同學(xué)通過朗讀課文弄明白了，但是，還有一部分學(xué)生怎么也讀不懂。正當(dāng)學(xué)生面對靜止呆板的課本產(chǎn)生枯燥乏味之感時，我馬上用“班班通”設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，于是靜止的文體按指定的軌跡運動，將靜態(tài)的圖像變成了動畫移動，學(xué)生在動畫的刺激下，不儀學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，又減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，突破了《稱象》一課的難點。

四、“班班通”的運用實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、高效率

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕旱現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并作出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。

我利用“班班通”教學(xué)的每一堂課，都取得了特別滿意的效果，同時也真正體會到了“班班通”設(shè)備確實是語文老師教學(xué)的好幫于，為課堂教育教學(xué)注入了新的活力。