陸曉潔

一次偶爾的學(xué)生談話，我了解到了一個信息：學(xué)生們很怕上班會課。理由是，班會課基本都是我一言堂，從頭講到尾，不給學(xué)生發(fā)言的機會。話題往往是對一周班級情況的總結(jié)，或表揚或批評；或是對日常事務(wù)的安排；或是理論式地給學(xué)生們大談人生理想……學(xué)生往往會膽戰(zhàn)心驚地接受我一節(jié)課的教育，而更多的則是左耳朵進右耳朵出。

聽到這樣的評價，我的心里很不是滋味。明明精心準備的班會課，學(xué)生卻是這樣的反應(yīng)。但是失望過后，我靜下心來思考現(xiàn)狀，漸漸燃起了我想要改變的決心。

這是又一屆新初一，又一屆新的孩子們進入了我的班級。因為是城郊初中，生源情況并不樂觀。孩子們來自不同的小學(xué)，甚至有的來自民工子弟學(xué)校，孩子們的基礎(chǔ)參差不齊。一個月下來，整個班級紀律渙散，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都受到了任課老師的指責(zé)。我通過班會課，和孩子們分析現(xiàn)狀講道理，可是收效甚微。

初一的孩子，大都13，14歲，愛玩是他們的天性，何不結(jié)合他們愛玩的天性，把游戲滲透到班會課中呢？

于是我開始翻閱大量的德育教育的書籍，從名師的治理班級的成功案例中汲取經(jīng)驗。我虛心向任課老師收集意見，請他們分析班級中存在的主要問題，針對班級中存在的這些問題，我借鑒設(shè)計了一些配套的活動：

一、存在問題：同學(xué)間交流溝通少；

對應(yīng)主題活動一：桃花朵朵開（室內(nèi)）

讓學(xué)生隨著我的口令，隨機地結(jié)合分組。而這個分組形式打破了學(xué)生原有的固定圈子，讓孩子們處于相對熟悉其實又不太熟悉的小組中。接著讓每一次落單的學(xué)生談?wù)剾]有成功加入小組的感受，也請小組其他成員說說在玩游戲過程中產(chǎn)生的心理活動，從而也讓孩子們感受到融入集體的必要性。

對應(yīng)主題活動二：戴高樂（室內(nèi)）

分組活動后，新的小組成員推選組長，集合大家在某個角落坐下。一個同學(xué)戴上高高的帽子，向其他成員介紹自己的愛好，最難忘的經(jīng)歷等，其他同學(xué)必須給與他掌聲。

游戲中，有的同學(xué)第一次向組員敞開心扉，談起自己的某次經(jīng)歷，甚至傷心落淚，卻得到了小組其他成員的安慰與鼓勵。

二、存在問題：班級凝聚力不強，人心渙散

對應(yīng)主題活動一：穿越火線（室外）

一根拉緊的橡皮筋充當(dāng)火線。由學(xué)生自告奮勇選擇角色：保護組、志愿組、沖鋒組。志愿組的兩位同學(xué)雙膝跪地，沖鋒組的同學(xué)輪流在保護組的扶持下，踩著志愿組同學(xué)的箭頭越過一人高的橡皮筋。若有一人觸線，游戲從頭再來，直至最后一個沖鋒組同學(xué)越過火線。

游戲中學(xué)生們屢屢出現(xiàn)問題，游戲重來了幾次。在整個過程中有爭吵，有爭執(zhí)，更有協(xié)商和交流，等到游戲結(jié)束學(xué)生回教室談感受的時候，學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)靠一個人的力量是沒有用的，只有大家團結(jié)才能取得勝利。

對應(yīng)主題活動二：飛機起飛（室內(nèi)）

隨機產(chǎn)生8人小組。4個學(xué)生充當(dāng)機架，圍成一圈雙手抱著左右同學(xué)的腰，另外4個同學(xué)充當(dāng)機翼，雙手搭在左右同學(xué)的肩膀上，聽到口令后，“機翼”雙腳離地支撐10秒鐘。

游戲中剛開始有的小組為自己組里由矮個同學(xué)充當(dāng)機架十分不信任，產(chǎn)生抵抗情緒，可是正式起飛時才發(fā)現(xiàn)，瘦弱的同學(xué)一樣能支撐起其他同學(xué)龐大的身軀。

三、存在問題：注意力不集中

對應(yīng)主題活動一：抓金箍棒（室外）

每個同學(xué)右手拿著一根接力棒，圍成一圈。當(dāng)哨聲響起，必須一齊把右手的棒放開，同時左手抓住左邊同學(xué)放開的棒。

全班始終不能一起完成游戲，出現(xiàn)的問題是有的同學(xué)不注意聽指揮，沒有弄清規(guī)則，有的同學(xué)沒有跟上哨聲等。但是練了幾次后，漸漸地大家緊張起來，精神高度集中，連續(xù)幾次完成了游戲。

對應(yīng)主題活動二：找五官（室內(nèi)）

當(dāng)聽到老師說鼻子，大家必須指耳朵，當(dāng)老師說眼睛，大家必須指嘴巴等。事先規(guī)定好后，老師不斷變換口令，大家要跟著指不同的部位。

游戲中笑料百出，有的是說鼻子指鼻子，有的是說鼻子指眼睛，很少有同學(xué)反應(yīng)過來。但是通過不斷練習(xí)，同學(xué)們能準確地跟上口令，指準部位。

當(dāng)然，班級中還存在其他的問題，我也組織開展了很多游戲活動。以上是開得比較成功，學(xué)生反應(yīng)非常好的幾個游戲。重要的是我只是一個旁觀者和組織者的身份，當(dāng)游戲結(jié)束時，剩下的時候都是交給學(xué)生來思考和感受，每一次都是分小組交流發(fā)言，談?wù)動螒驇Ыo自己的感受。從全班交流情況來看，學(xué)生或多或少從游戲中悟出了一些學(xué)習(xí)、生活、為人等方面的道理，而這些由他們自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，比我生硬的說教來得更有作用。

自從班會課滲透游戲后，班級的轉(zhuǎn)變開始日益顯現(xiàn)。原先在任課老師眼里讓人頭疼的初一（3）班開始發(fā)生轉(zhuǎn)變了。

四、集體主義觀念增強

不見了課間追逐打鬧的身影，更多的是在教室里認真學(xué)習(xí)；出現(xiàn)問題時，不再是互相推諉，更多的是勇于承擔(dān)責(zé)任；大掃除，見不到四處游逛的學(xué)生，更多的是互相幫助和支援……孩子們在潛移默化中悄悄轉(zhuǎn)變著。運動會上，一支并不拔尖的運動員隊伍奪得團體總分全校第一；金秋文藝匯演，兩個小品獲得一等獎，勇奪總分第一和第二；期末考試，由年級中等水平上升到年級第一。這些成績的取得，都歸功于孩子們集體主義觀念的增強。

五、競爭意識不斷加強

孩子們的思維不再是平庸不是罪。游戲中的親身實踐和參與讓他們明白，人是需要競爭的，在競爭中才會有發(fā)展。曾經(jīng)是年級中游水平的劉棟梁同學(xué)在激烈競爭中多次拿下了年級第一的桂冠。競爭也給孩子們帶來自信心，胡蕊同學(xué)參加我的中國夢主題征文活動，獲得了蘇州市一等獎，并獲得了江蘇省一等獎的殊榮。

六、建立了一支有力的班干部隊伍

通過游戲中的協(xié)調(diào)和組織，讓班干部們學(xué)習(xí)到了一些管理班級的辦法和經(jīng)驗，在以后的學(xué)校生活中，他們通力合作，各司其職，班級管理上了軌道。連續(xù)好幾周，我們班都獲得了年級常規(guī)管理第一名。今年的運動會，班干部們自己分配小組和任務(wù)，后勤保障組、宣傳報道組、攙扶保衛(wèi)組、聯(lián)絡(luò)組等，井井有條，為再次奪得校運會第一名做了很好的鋪墊工作。我不在學(xué)校的時候，班級在班干部的帶領(lǐng)下，依然井然有序。