康吉年

輕松活躍的課堂氣氛對教學(xué)效率提高有明顯的效果，能達(dá)到教學(xué)相長的目的。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，學(xué)生發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做學(xué)習(xí)的主人。教師僅僅是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始激趣

上課開始時，教師可以讓學(xué)生首先背背詩歌，領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，或改變以往的師生問候方式為“閑聊”式。這樣，學(xué)生能很快從課間的活動中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，為新課的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境的方法

1.寬松和諧激趣法

營造寬松和諧的課堂氣氛是新課改的一項(xiàng)任務(wù)。新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，師生應(yīng)該是平等的合作者，要互相尊重、彼此信賴、團(tuán)結(jié)合作，在這樣寬松和諧的課堂氣氛中，師生之間就能互動，學(xué)生就能在愉快、熱情地發(fā)揮想象力，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2.贊揚(yáng)欣賞激趣法

教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)會贊揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生需要老師的贊揚(yáng)，老師的贊揚(yáng)可以激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。通過贊賞可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

3.認(rèn)真傾聽激趣法

每位教師都應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會。討論時觀點(diǎn)的碰撞，能引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。即使有些學(xué)生的看法很幼稚或很荒謬，我們也要讓他們把話說完。

在教學(xué)中，我深刻地體會到：教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲。以往都是教師講學(xué)生聽，學(xué)生只是相當(dāng)于一個容器，等著老師往里裝東西，這樣，教師很辛苦，但扼殺了學(xué)生的天性。所以，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，通過聽，一可以更多的了解學(xué)生；二能達(dá)到教學(xué)相長；三可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力；四可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

4.游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩，對游戲好奇心強(qiáng)，因此教師在教學(xué)中可以將教學(xué)與游戲結(jié)合，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的興趣高漲，學(xué)習(xí)輕松，但教學(xué)效果較好。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

教師每天面帶笑容去上課，這是一件很簡單的事情，但對學(xué)生來說，這樣的課堂氣氛相對來說就比較輕松。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，對學(xué)生來說就是種關(guān)愛，是和學(xué)生一種心靈上的交流。如果老師每天都板著臉去上課，學(xué)生就會有一種畏懼心理，勢必影響課堂氣氛，使學(xué)生處于一種緊張的氣氛中，學(xué)習(xí)效率很低。

四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)中必不可少的要素。利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。利用多媒體教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。這樣，利用多媒體教學(xué)可以是教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

五、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)課堂氣氛

好奇心是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)懸疑，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動去思考、去探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)本身就是一種藝術(shù)，好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果，這就要求教師提高自身的教學(xué)藝術(shù)。教師要善于用自己的語言、技巧來創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，通過高超的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、自由選擇的作業(yè)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)，作業(yè)都是老師布置，學(xué)生完成，學(xué)生沒有自主空間。新課改下，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自主選擇作業(yè)，這樣有利于學(xué)生個性發(fā)展，有利于因材施教。

八、民主的評價方式

以往的教學(xué)中，學(xué)生的成績和評價只是教師一人說了算，忽略了學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自評。這樣實(shí)質(zhì)上忽視了學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)陌鸭彝プ鳂I(yè)、課堂練習(xí)題等交給學(xué)生自查、互評，這樣學(xué)生感受到了教師的信任。同時也體會到當(dāng)小老師的快樂，學(xué)習(xí)興趣大增。

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評價的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。老師的評價如果不恰當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或者有害怕而以后膽小怕事，不利于教學(xué)。因此，要使評價發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意：

1.讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價

教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生的準(zhǔn)備過程實(shí)際就是學(xué)——學(xué)會——會學(xué)過程。

2.把評價權(quán)力交給學(xué)生

教師要信任學(xué)生，把評價的權(quán)利適當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生。教師的充分信任，會使學(xué)生自覺的努力向最好的方向去做。這種民主的評價方式會使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮出自己的水平。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化

以往的評價標(biāo)準(zhǔn)都是由老師制定的，但學(xué)生的水平不同，個性和特長不同，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以對學(xué)生的評價要多樣化、層次化，這樣有利于學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)）