周波

(南京森林警察學(xué)院，江蘇南京 210023)

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周波

(南京森林警察學(xué)院，江蘇南京 210023)

本研究以運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí)理論為支撐，探索專門化知覺(jué)訓(xùn)練對(duì)提高警察院校學(xué)員知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的可行性。實(shí)驗(yàn)設(shè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組在課時(shí)不變情況下增加專門化知覺(jué)學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)前，兩組學(xué)員之間在搜索、識(shí)別和知覺(jué)預(yù)判上不具有顯著性差異;實(shí)驗(yàn)后，與對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力中的搜索、識(shí)別和知覺(jué)預(yù)判上都有顯著提高，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析兩者之間具有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能具有積極作用，建議警察院校警務(wù)技能教學(xué)、訓(xùn)練中應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練。

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí);警察院校學(xué)員;警務(wù)實(shí)戰(zhàn);知覺(jué)預(yù)測(cè);應(yīng)用研究

知覺(jué)預(yù)測(cè)可以理解為利用部分信息和不完全信息的知覺(jué)啟動(dòng)效應(yīng)后，在人體短時(shí)記憶中形成特征整合的“特征地圖”登記，利用短時(shí)記憶內(nèi)存與長(zhǎng)時(shí)記憶容量進(jìn)行匹配對(duì)比和分析選擇，然后在人腦中輸出預(yù)測(cè)反應(yīng)。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知覺(jué)預(yù)測(cè)是特定情境中利用部分外界信息或先行信息預(yù)測(cè)未來(lái)事件的信息加工過(guò)程［1］。按照運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)是一種知覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能，也是一種直接性運(yùn)動(dòng)思維，是典型的信息加工過(guò)程。20世紀(jì)60年代開(kāi)始Haskins和Burrughs對(duì)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知反應(yīng)的知覺(jué)技能訓(xùn)練研究掀開(kāi)了運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)研究的序幕。20世紀(jì)90年代后，Christina和Abernethy對(duì)隔網(wǎng)對(duì)抗技能類運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展了有針對(duì)性的知覺(jué)判斷訓(xùn)練研究，Singer用知覺(jué)訓(xùn)練和具體提示知覺(jué)線索相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，Williams和David通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)預(yù)判能力的研究，為足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中有效行動(dòng)提供了建設(shè)性參考。從21本世紀(jì)開(kāi)始，在知覺(jué)預(yù)測(cè)能力研究中，學(xué)者們主要考察指標(biāo)是訓(xùn)練前后反應(yīng)時(shí)和預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的變化。如Day對(duì)網(wǎng)球落點(diǎn)的判斷準(zhǔn)確性研究，Abernethy對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員預(yù)測(cè)研究，F(xiàn)arrow等使用視頻模擬技術(shù)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員決策速度研究，Mc－Morris等積累認(rèn)知教育能促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力提升。在前人研究基礎(chǔ)上，當(dāng)前體育科研界一致認(rèn)可知覺(jué)預(yù)測(cè)技能獲得規(guī)律為先快后慢，在達(dá)到一定穩(wěn)定階段后提升空間有限。進(jìn)入本世紀(jì)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)者也對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行了大量研究，并取得了一定的成果。馮琰觀測(cè)到擊劍運(yùn)動(dòng)員視覺(jué)搜索注視點(diǎn)在對(duì)手軀干和腕部為主;張忠秋研究發(fā)現(xiàn)自行車運(yùn)動(dòng)專家在專項(xiàng)搜索上掃描軌跡比新手更加集中和緊湊，有效性更強(qiáng)［2］;王麗巖等對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)專家知覺(jué)預(yù)測(cè)的研究發(fā)現(xiàn)，乒乓球?qū)＜宜阉髂Ｊ礁侠怼⒏?jīng)濟(jì)、更簡(jiǎn)單、更有效，在動(dòng)態(tài)情景測(cè)試下對(duì)比更顯著［3］。周成林對(duì)運(yùn)動(dòng)專家知覺(jué)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)總結(jié)出:運(yùn)動(dòng)專家因?yàn)榫哂懈咝У乃阉鞑呗?，所以利用先行信息預(yù)測(cè)對(duì)手行動(dòng)意圖能力增強(qiáng);對(duì)運(yùn)動(dòng)的工作記憶廣度增大，對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶提取更快速、簡(jiǎn)潔、有效，復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情景中關(guān)鍵信息提前能力更強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)情景中知覺(jué)預(yù)測(cè)更快速、準(zhǔn)確［4］。雖然國(guó)內(nèi)外體育科研在知覺(jué)預(yù)測(cè)取得了豐碩的成果，但是在知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練上還需要進(jìn)一步驗(yàn)證，特別是在知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練技能遷移上還需要進(jìn)一步深化研究。在該領(lǐng)域中，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練的臨場(chǎng)技能獲得的訓(xùn)練方案和測(cè)量評(píng)價(jià)量化需要健全，知覺(jué)預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練到臨場(chǎng)知覺(jué)技能的獲得途徑需要完善。

根據(jù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的情報(bào)導(dǎo)向信息原理，在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，雖然犯罪分子內(nèi)、外環(huán)境的特性是動(dòng)態(tài)變化的，但從形態(tài)和規(guī)模上來(lái)說(shuō)，犯罪分子的信息的特性是穩(wěn)定和有規(guī)可循的［5］。這種信息的知覺(jué)預(yù)測(cè)為民警執(zhí)法中的人身安全、準(zhǔn)確快速行動(dòng)提供了條件。因此，高效、準(zhǔn)確的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中安全執(zhí)法的重要保障。警察體育教育中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到快速、準(zhǔn)確對(duì)嫌疑人行為知覺(jué)預(yù)測(cè)的重要性，但是我國(guó)警察職業(yè)相關(guān)研究還處于對(duì)注意能力干擾和模擬警情訓(xùn)練時(shí)期，對(duì)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)還處于探索階段［6］。本研究借鑒運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)知覺(jué)預(yù)測(cè)視角，以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)后天獲得為理論依據(jù)，以知覺(jué)預(yù)測(cè)認(rèn)知過(guò)程為內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)法結(jié)合運(yùn)動(dòng)信息加工，綜合運(yùn)用眼動(dòng)測(cè)試、反應(yīng)時(shí)測(cè)試對(duì)警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)展情況進(jìn)行了研究，探索警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)發(fā)展變化的內(nèi)在形成規(guī)律，開(kāi)啟知覺(jué)預(yù)測(cè)在警察職業(yè)技能教育中的先河。

1 研究對(duì)象

從警察體育查緝戰(zhàn)術(shù)課程的2個(gè)平行班級(jí)每班選取男性15人。實(shí)驗(yàn)組平均年齡21.34±1.82歲，對(duì)照組平均年齡21.35±2.14歲，實(shí)驗(yàn)前均沒(méi)有參加過(guò)正規(guī)警察體育查緝戰(zhàn)術(shù)技能學(xué)習(xí)。所有被試身體、視力均符合民警錄用標(biāo)準(zhǔn)，全部右利手，實(shí)驗(yàn)前3天不飲酒或服藥。

2 研究方法

2.1 實(shí)驗(yàn)法

2.1.1 研究設(shè)計(jì)

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試設(shè)計(jì)。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行一周相同的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)查緝戰(zhàn)術(shù)技能教育，實(shí)驗(yàn)組在相同教學(xué)時(shí)間中加入特定警務(wù)實(shí)戰(zhàn)情景的知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練;對(duì)照組沒(méi)有安排特定的認(rèn)知知覺(jué)干預(yù)訓(xùn)練，其他訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時(shí)間則完全部相同。自變量為測(cè)試對(duì)象、測(cè)試材料類型，因變量為反應(yīng)時(shí)、準(zhǔn)確率和眼動(dòng)數(shù)據(jù)。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料

高速眼動(dòng)儀，2臺(tái)計(jì)算機(jī)。自行設(shè)計(jì)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練刺激材料利用E－Prime軟件設(shè)計(jì)(任務(wù)2和任務(wù)3中難度1圖片，難度2視頻)請(qǐng)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專家和實(shí)戰(zhàn)教官進(jìn)行初評(píng)和選取，判斷是否表現(xiàn)主題，知覺(jué)學(xué)習(xí)中自行設(shè)計(jì)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練內(nèi)容和查緝戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容吻合。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)

實(shí)驗(yàn)包括兩個(gè)基本部分:一是警察體育警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)訓(xùn)練，二是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)測(cè)試。實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)訓(xùn)練為自編知覺(jué)預(yù)測(cè)，主要包括視覺(jué)搜索、動(dòng)作識(shí)別和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)預(yù)判3個(gè)方面，使用資料為相關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)典視頻或圖片。視覺(jué)搜索:給實(shí)驗(yàn)者顯示犯罪嫌疑人行為的圖片，判斷嫌疑人身上標(biāo)識(shí)是否為潛在襲警行為最佳暗示點(diǎn)，要求按鍵做出判斷。犯罪嫌疑人動(dòng)作識(shí)別:實(shí)驗(yàn)材料中犯罪嫌疑人中警察可以依法使用徒手、警械、武器情況進(jìn)行評(píng)定。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)預(yù)判:民警對(duì)刺激材料進(jìn)行合法性判斷。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)前，對(duì)兩組學(xué)員的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力測(cè)試結(jié)果的分析顯示P＞0.05，即在知覺(jué)預(yù)測(cè)能力方面兩組之間不存在顯著性差異。在一周查緝戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組在共計(jì)32課時(shí)的查緝戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，每次訓(xùn)練課加入25 min警務(wù)實(shí)戰(zhàn)特征信息和知覺(jué)預(yù)測(cè)能力學(xué)習(xí)(可以中途退出或暫停，訓(xùn)練中包括平均反應(yīng)時(shí)和準(zhǔn)確率記錄)，對(duì)照組安排觀看25 min的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)錄像教學(xué)視頻，其他訓(xùn)練兩組完全相同。32課時(shí)查緝戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后進(jìn)行知覺(jué)預(yù)測(cè)能力再測(cè)。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)員的搜索、識(shí)別和知覺(jué)預(yù)判能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后利用SPSS16.0對(duì)實(shí)驗(yàn)前、后兩組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，為研究過(guò)程提供數(shù)據(jù)支持;對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基本情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.3 邏輯分析法

以運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知心理學(xué)理論為邏輯出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、分析、歸納、演澤、移植、綜合等邏輯學(xué)方法與觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談?wù){(diào)查法和系統(tǒng)科學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用，找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能產(chǎn)生原因，形成最終的研究結(jié)論。

2.4 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)南京森林警察學(xué)院圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、愛(ài)問(wèn)共享資料和百度搜索引擎等進(jìn)行與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料收集，在對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料研讀基礎(chǔ)上為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析提供理論支持。

3 結(jié)果

3.1 專項(xiàng)知覺(jué)訓(xùn)練對(duì)警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力影響的行為結(jié)果

根據(jù)表1可知，實(shí)驗(yàn)前兩組警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專項(xiàng)知覺(jué)預(yù)測(cè)行為測(cè)試的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時(shí)指標(biāo)經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析P＞0.05，所以可以認(rèn)為兩組警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力不具有顯著性差異。

表1 實(shí)驗(yàn)前兩組在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)情景中知覺(jué)預(yù)測(cè)行為的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時(shí)的t檢驗(yàn)

表2 實(shí)驗(yàn)后兩組在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)情景中知覺(jué)預(yù)測(cè)行為的準(zhǔn)確率和反應(yīng)時(shí)的t檢驗(yàn)

由表2可知，實(shí)驗(yàn)后兩組在任務(wù)難度為1的情況下，反應(yīng)時(shí)的測(cè)試結(jié)果t檢驗(yàn)P＜0.05，表示兩組在任務(wù)難度1情況下，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的反應(yīng)速度上的差異具有顯著性;實(shí)驗(yàn)后兩組在任務(wù)難度為2的情況下，反應(yīng)時(shí)的測(cè)試結(jié)果t檢驗(yàn)P＜0.01，表示表示兩組在任務(wù)難度2情況下，警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的反應(yīng)速度上的差異具有高度顯著性;實(shí)驗(yàn)后兩組在任務(wù)難度1和任務(wù)難度2的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力準(zhǔn)確率方面的t檢驗(yàn)結(jié)果均P＜0.05，表示兩組在兩種任務(wù)難度下，知覺(jué)預(yù)測(cè)能力準(zhǔn)確性的差異均具有顯著性。

由表1、表2綜合分析可知，在相同訓(xùn)練條件下，實(shí)驗(yàn)組因?yàn)榘才帕颂囟ǖ膶ｍ?xiàng)知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練，不僅提高了實(shí)驗(yàn)組的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)正確率，而且縮短了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的知覺(jué)預(yù)測(cè)反應(yīng)時(shí)。產(chǎn)生這種效應(yīng)的主要原因是，在相同的查緝戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中由于實(shí)驗(yàn)組改變傳統(tǒng)的案例教學(xué)分析，增加了特定的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練，提高了警院學(xué)員在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專項(xiàng)情景下的快速、準(zhǔn)確的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力。

3.2 專項(xiàng)知覺(jué)訓(xùn)練對(duì)警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力影響的眼動(dòng)結(jié)果

眼睛是外界信息進(jìn)入人腦的主要感覺(jué)通道，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)利用眼動(dòng)記錄儀記錄和分析被試在運(yùn)動(dòng)情景注視過(guò)程中的各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)，用以揭示運(yùn)動(dòng)員的心理加工過(guò)程和規(guī)律，該方法也為警察體育知覺(jué)技能評(píng)價(jià)和訓(xùn)練提供了一個(gè)科學(xué)的借鑒手段。由表3可知，實(shí)驗(yàn)前兩組眼動(dòng)指標(biāo)的配對(duì)t檢驗(yàn)，各項(xiàng)指標(biāo)P值均大于0.05，兩組之間不具有顯著性差異，也即干預(yù)前兩組學(xué)員的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)時(shí)的視覺(jué)策略和效率的信息加工能力不具有差異。

表3 實(shí)驗(yàn)前兩組在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)情景中知覺(jué)預(yù)測(cè)時(shí)眼動(dòng)指標(biāo)t檢驗(yàn)

經(jīng)過(guò)一周的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專項(xiàng)知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)后注視時(shí)間上配對(duì)t檢驗(yàn)P＜0.05 (見(jiàn)表4)，差異具有顯著性;兩組在注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間和注視頻率上配對(duì)t檢驗(yàn)P＜0.01，差異具有高度顯著性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)組相對(duì)于對(duì)照組在注視時(shí)間、注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間和注視頻率少。表明經(jīng)過(guò)專門的知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組知覺(jué)預(yù)測(cè)時(shí)視覺(jué)信息的利用比對(duì)照組的少，實(shí)驗(yàn)組在知覺(jué)預(yù)測(cè)時(shí)視覺(jué)注視更集中、簡(jiǎn)約、注視變換更快速合理。

表4 實(shí)驗(yàn)后兩組在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)情景中知覺(jué)預(yù)測(cè)時(shí)眼動(dòng)指標(biāo)的t檢驗(yàn)

通過(guò)對(duì)表3和表4的數(shù)據(jù)對(duì)比分析可知，警院學(xué)員經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專項(xiàng)化的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練，能有效的提高這些學(xué)員的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專項(xiàng)情景下的視覺(jué)信息搜索、加工和預(yù)判能力，即經(jīng)過(guò)一定時(shí)間特定的知覺(jué)學(xué)習(xí)能夠使實(shí)驗(yàn)組形成緊湊、簡(jiǎn)約、高效的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)視覺(jué)信息加工能力。

4 分析與討論

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)技能訓(xùn)練作為一種基本運(yùn)動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)手段，是知覺(jué)能力通過(guò)專門化訓(xùn)練可以改變的現(xiàn)象，這種能力的改變一旦相對(duì)穩(wěn)定，就可以保持相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間［7］。研究發(fā)現(xiàn)知覺(jué)行為改變更多的是內(nèi)隱學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)作用較少，這種知覺(jué)學(xué)習(xí)似乎在無(wú)意識(shí)下完成，是一個(gè)非常復(fù)雜的知覺(jué)變化過(guò)程，研究者們稱之為知覺(jué)學(xué)習(xí)［8－10］。本實(shí)驗(yàn)在32課時(shí)的查緝戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)組采用警務(wù)實(shí)戰(zhàn)安全技能知覺(jué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)照組采用傳統(tǒng)錄像學(xué)習(xí)，兩組與實(shí)驗(yàn)前相比反應(yīng)時(shí)和正確率都有提高，說(shuō)明采用警務(wù)實(shí)戰(zhàn)安全技能知覺(jué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練能夠有效的提高學(xué)員的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)安全執(zhí)法的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力。

4.1 專項(xiàng)知覺(jué)訓(xùn)練對(duì)提高警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力原因分析

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)學(xué)習(xí)是運(yùn)動(dòng)技能知覺(jué)學(xué)習(xí)的一種，是通過(guò)專門化的警察體育知覺(jué)訓(xùn)練而引起的較長(zhǎng)時(shí)期穩(wěn)定的知覺(jué)變化，是一種以內(nèi)隱為主的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)家研究認(rèn)為，專門化的視知覺(jué)學(xué)習(xí)不僅涉及了包括初級(jí)視皮層在內(nèi)的多個(gè)大腦皮層，并且促進(jìn)了自上而下的認(rèn)知調(diào)控執(zhí)行機(jī)制;通過(guò)專門化的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知視知覺(jué)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練者對(duì)于復(fù)雜信息的表征將從高級(jí)皮層區(qū)域移向低級(jí)皮層區(qū)域，任務(wù)決策行動(dòng)也將趨于自動(dòng)化［11］。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果與 He1sen(1992)、Singer(1994)、Farrow(1998)、Abernethy(1999)、王樹明(2009)、王洪彪(2009)等的研究結(jié)果基本一致，即經(jīng)過(guò)特定的專項(xiàng)情景知覺(jué)預(yù)測(cè)訓(xùn)練能夠有效的提高實(shí)驗(yàn)組人員的專項(xiàng)知覺(jué)預(yù)測(cè)速度和準(zhǔn)確效率［12］。盡管運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)還遠(yuǎn)未達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但綜合現(xiàn)有研究共識(shí)可知，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí)涉及到可以觀察到的知覺(jué)行為的改變，它不僅表現(xiàn)在提取外界信息能力的提高，而且表現(xiàn)為較長(zhǎng)時(shí)間上行為決策機(jī)制的改變和提高［13］。本次實(shí)驗(yàn)也證明經(jīng)過(guò)特地的、專門的、針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理知覺(jué)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)不僅提升了被試的瞬間識(shí)別能力，也提高了其在信息收集活動(dòng)中的信息捕捉能力和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)信息變化的瞬間把握能力。這與馬輝(2012)［14］利用特征信息提示和專門化視頻分析技術(shù)改變以往單純以語(yǔ)言方式進(jìn)行交流和指導(dǎo)的方式，以視覺(jué)手段和圖像方式，提高了反饋的直觀性和快速性的研究結(jié)果相一致。為了更好地理解專門化知覺(jué)訓(xùn)練對(duì)提高警察院校學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的作用，可以從3個(gè)方面對(duì)專門化知覺(jué)訓(xùn)練的作用進(jìn)行分析。首先，利用專門化的知覺(jué)訓(xùn)練能夠使受訓(xùn)者利用特征信息訓(xùn)練記憶來(lái)剔除一些幾乎是不可能發(fā)生的事件［15］，使注意集中于所呈獻(xiàn)的重要特征信息上，從而在提高剩余事件發(fā)生的概率情況下提高了作業(yè)績(jī)效［16］;其次，從知覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)生的心理進(jìn)程的角度上來(lái)看，知覺(jué)學(xué)習(xí)除了直接提取信息的能力提高外，還表現(xiàn)在提取信息的效率上的提高，也就是說(shuō)知覺(jué)行為的改變和提高，不僅是從外界提取信息的能力提高，而且也可能是其行為決策機(jī)制的改變和提高［17］;再次，對(duì)知覺(jué)學(xué)習(xí)的深入理論分析也有助于理解專門化的知覺(jué)訓(xùn)練對(duì)提升警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的作用，專門化的知覺(jué)學(xué)習(xí)使認(rèn)知策略轉(zhuǎn)移更加靈活，專門化的知覺(jué)訓(xùn)練加強(qiáng)了自上而下的注意，使訓(xùn)練者的視覺(jué)具有智慧性，使知覺(jué)的能力具有更適應(yīng)的特點(diǎn)，所以知覺(jué)預(yù)測(cè)表達(dá)具有了靈活快速應(yīng)用的特點(diǎn)［18－19］。在對(duì)特定的刺激進(jìn)行知覺(jué)學(xué)習(xí)后，當(dāng)新刺激與舊的刺激在特定特征上相似時(shí)，新刺激的識(shí)別速度加快，但這種加快只發(fā)生在熟悉的特征上［20］，這樣在知覺(jué)預(yù)測(cè)中，當(dāng)不熟悉的刺激隨著聯(lián)系而熟悉以后，常常出現(xiàn)的部分就會(huì)構(gòu)成一個(gè)單獨(dú)的功能性結(jié)構(gòu)所加工［21］。因此，利用專門化的知覺(jué)訓(xùn)練能夠提高警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中注意選擇性及穩(wěn)定性，為快速、準(zhǔn)確的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力形成奠定基礎(chǔ)。

4.2 警院學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)力的專門化知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練的建議

4.2.1 探究知覺(jué)預(yù)測(cè)能力形成的神經(jīng)機(jī)制

人腦對(duì)知覺(jué)預(yù)測(cè)的分析和綜合都是在多種分析器活動(dòng)所提供的多種條件刺激下而形成的復(fù)合刺激的基礎(chǔ)上的條件反射活動(dòng)，對(duì)人腦知覺(jué)預(yù)測(cè)神經(jīng)機(jī)制研究就是探索復(fù)雜刺激在形成一系列固定刺激后，大腦皮質(zhì)對(duì)這一系列固定刺激所產(chǎn)生的一整套固定形式的反應(yīng)，也是探索形成知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的動(dòng)力定型的各種神經(jīng)反射在大腦皮質(zhì)形成穩(wěn)定點(diǎn)的生理位置和配置［22］。Sigman和Gilbert認(rèn)為“在視覺(jué)信息處理的早期階段的神經(jīng)細(xì)胞可能不僅能夠處理簡(jiǎn)單的刺激屬性，還會(huì)處理一些比較復(fù)雜的但是非常熟悉的圖形，從而將這些復(fù)雜圖形的表征從視通路的晚期階段移向早期階段”［23］是專門化運(yùn)動(dòng)知覺(jué)訓(xùn)練的神經(jīng)機(jī)制;ERP認(rèn)為專門化的知覺(jué)學(xué)習(xí)使復(fù)雜圖形的表征從視通路的晚期階段移向早期階段轉(zhuǎn)移，簡(jiǎn)化了認(rèn)知過(guò)程［24］;單細(xì)胞放電記錄技術(shù)則揭示了知覺(jué)學(xué)習(xí)可以改變知覺(jué)系統(tǒng)。這些運(yùn)動(dòng)知覺(jué)學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制為解釋運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)的形成機(jī)制提供了神經(jīng)心理支撐。本實(shí)驗(yàn)研究中只使用了反應(yīng)時(shí)和眼動(dòng)測(cè)試，還未能從知覺(jué)預(yù)測(cè)能力獲得的神經(jīng)機(jī)制方面進(jìn)行測(cè)試，后期將從警察體育警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中知覺(jué)預(yù)測(cè)能力行為獲得途徑中增加神經(jīng)機(jī)制研究，為深刻揭示警察警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)測(cè)能力神經(jīng)機(jī)制獲得的原因和途徑奠定基礎(chǔ)。

4.2.2 注重選材在警院學(xué)員知覺(jué)預(yù)測(cè)能力發(fā)展的前期準(zhǔn)備

選材是從生理、心理科學(xué)角度進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)和評(píng)估的決策過(guò)程，是根據(jù)客觀發(fā)展要求特定專業(yè)需要而進(jìn)行的對(duì)參與人員的各種指標(biāo)精確測(cè)試與科學(xué)評(píng)定［25］。警察院校體育考核時(shí)應(yīng)該不僅僅包括一般身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)測(cè)試，還應(yīng)該包括受到遺傳基因影響運(yùn)動(dòng)認(rèn)知培養(yǎng)發(fā)展?jié)摿y(cè)試。這樣，通過(guò)體育加試可以獲得選拔人員的遺傳基因和潛在固有的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的“硬件”的生理和心理能力，為未來(lái)從事相關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知能力奠定堅(jiān)實(shí)的遺傳、生理基礎(chǔ)［26］。另外，反應(yīng)時(shí)是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)中一個(gè)很好的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力測(cè)試項(xiàng)目，對(duì)警察后期知覺(jué)預(yù)測(cè)能力的發(fā)展有重要的意義，所以反應(yīng)時(shí)應(yīng)作為警察院校在高考招生加試和警察公務(wù)員招錄中測(cè)試項(xiàng)目，這將為警察警務(wù)實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知知覺(jué)預(yù)測(cè)的人才培養(yǎng)做好必要準(zhǔn)備。

5 小結(jié)

本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了專門的知覺(jué)學(xué)習(xí)對(duì)提升警院學(xué)員專門化知覺(jué)預(yù)測(cè)能力具有明顯的效果，通過(guò)研究證實(shí)了專門化的知覺(jué)技能訓(xùn)練提高了警察院校學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)特征信息收集能力，增強(qiáng)了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的信息記憶的痕跡持久性，提升了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)信息加工水平，增強(qiáng)了警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)判能力。因此，利用運(yùn)動(dòng)知覺(jué)預(yù)測(cè)理論強(qiáng)化警察院校學(xué)員的知覺(jué)預(yù)測(cè)能力訓(xùn)練是典型的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)的實(shí)踐，這種實(shí)踐能夠提升警察院校學(xué)員的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)組織工作效率，增強(qiáng)知覺(jué)預(yù)判自動(dòng)加工能力，使警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知覺(jué)預(yù)判結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)更明顯。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)的知覺(jué)預(yù)測(cè)理論能夠?yàn)榫瘎?wù)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練提供服務(wù)，警察體育教育應(yīng)該重視對(duì)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用。

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Application of motion perceptional prediction training in policing practice teaching

ZHOU Bo
(Nanjing Forest Police College，Nanjing 210023，Jiangsu，China)

The study used motion perception learning theory to explore the feasibility of specialized perception training in improving the perceptional prediction ability of students in police colleges.The participants were divided into two groups:the control group and the experimental group and pretest the level of the two groups was basically the same.The control group adopted traditional teaching method while the experimental group added specialized perception learning but kept the same class hours.Before the test，there was no significant difference in search，recognition and perceptual prediction between the two groups;after the test，however，the experimental group obviously improved the ability in search，recognition and perceptual prediction and there was statistically difference between the two groups.The experiment has showed that motion perceptual prediction training can well guide the policing practice and it is suggested that police colleges add this training in the police actual combat teaching and practicing.

motion perceptual learning;students in police colleges;police actual combat; perceptual prediction;application

G804.8

A

1009－9840(2015)03－0090－05

2015－02－16

江蘇省高等教育教改研究課題(編號(hào):2011JSJG205);2013年教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目(編號(hào):13YJC890040)。

周波(1974－ )，男，江蘇泗洪人，碩士，副教授，研究方向運(yùn)動(dòng)認(rèn)知心理學(xué)，警察體育教育。