崔玉林

【內(nèi)容摘要】目前，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件差、師資力量弱、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)纫蛩厥沟梦锢碓絹?lái)越成為一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，隨著我國(guó)新課改的逐步深入，研究農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生的成因及解決策略成為了物理教育教學(xué)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

一、物理學(xué)困生的界定

物理學(xué)困生是指那些智力水平正常，感官正常，受教學(xué)資源限制、生活環(huán)境影響或者學(xué)習(xí)技能，習(xí)慣的制約，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于對(duì)理解物理概念和物理定律、運(yùn)用物理公式和數(shù)學(xué)知識(shí)分析與解決物理問(wèn)題等方面存在一種或多種心理過(guò)程障礙，從而導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的學(xué)生。

二、農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生的成因分析

1.教師教學(xué)藝術(shù)的匱乏

（1）農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)不夠，這主要是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)生活水平低，教學(xué)資源差，教師的編制偏緊，使得農(nóng)村招聘高學(xué)歷教師困難，再加上農(nóng)村地區(qū)教師再教育基礎(chǔ)條件差，自學(xué)提高學(xué)歷的機(jī)會(huì)很少。

（2）農(nóng)村教師信息閉塞，知識(shí)陳舊

就網(wǎng)絡(luò)的普及率來(lái)看，根據(jù)CNNIC 報(bào)告顯示，互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)的普及率是44.6%，在農(nóng)村僅為15%①。網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村普及率低，普及慢，教師不能及時(shí)接收到新鮮的信息，不能及時(shí)更新自己的知識(shí)，知識(shí)逐漸陳舊。

2.學(xué)生基本學(xué)習(xí)技能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

（1）學(xué)生不做物理筆記

著名的艾賓浩斯遺忘曲線表明了記憶的保存量隨時(shí)間變化的規(guī)律。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家阿特金森的對(duì)記憶的分類(lèi)，即使學(xué)生在物理課堂上當(dāng)時(shí)覺(jué)得理解了，記住了，可是這些記憶只屬于瞬時(shí)記憶或者短時(shí)記憶，信息的保持只能在一分鐘之內(nèi)，為了讓記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶，必須對(duì)短時(shí)記憶階段獲取的信息加以復(fù)述②。物理知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，前面學(xué)過(guò)的東西遺忘了，又沒(méi)有筆記來(lái)提示，后面的知識(shí)就沒(méi)法接受了，惡性循環(huán)的結(jié)果必然導(dǎo)致物理學(xué)困生的產(chǎn)生。

（2）學(xué)生意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

人的意志會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，為了實(shí)現(xiàn)既定目的，人會(huì)通過(guò)意志去調(diào)動(dòng)積極性，采取達(dá)到一定目的所必需的行動(dòng)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生往往意志薄弱，不能通過(guò)意志調(diào)節(jié)控制他們戰(zhàn)勝與預(yù)定目的相違背的各種誘惑或干擾。16.7%的學(xué)生在物理課上常常感覺(jué)昏昏欲睡，強(qiáng)度不夠的意志調(diào)節(jié)不了他們的這種不良行為。

三、農(nóng)村中學(xué)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.為農(nóng)村中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件

（1）優(yōu)化學(xué)校資源

一、國(guó)家應(yīng)該加大在這方面的投資力度，配齊農(nóng)村物理教育所需要的實(shí)驗(yàn)儀器；二、我國(guó)有很多支持教育的熱心人士，他們投資建設(shè)教學(xué)樓，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等，但這些資助目標(biāo)往往是高校；三、農(nóng)村中學(xué)可設(shè)立物理創(chuàng)新獎(jiǎng)，或者把物理學(xué)科創(chuàng)新納入對(duì)物理教師的考核中，鼓勵(lì)在校師生利用手頭的材料自主設(shè)計(jì)合適的、實(shí)用的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

（2）優(yōu)化物理教師資源

優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)物理教師資源需要兩手抓：一要吸引優(yōu)秀畢業(yè)生投身到農(nóng)村基礎(chǔ)教育中去。國(guó)家可在工資上向農(nóng)村教師傾斜，并對(duì)他們的后續(xù)發(fā)展制定相關(guān)政策，為其深造提供機(jī)會(huì)和便利；二要提升農(nóng)村在職物理教師的能力，培養(yǎng)他們的教學(xué)藝術(shù)。提供給農(nóng)村物理教師走出去和其他地區(qū)、學(xué)校的教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這可以讓農(nóng)村物理教師更新物理教育觀念，掌握科學(xué)的物理教育方法，提升教師的整體素質(zhì)。

2.結(jié)合物理學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理

（1）提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的基本技能，是轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的關(guān)鍵。首先，要培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的方法。其次，訓(xùn)練學(xué)生記物理筆記的能力。要做好物理筆記，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：（一）記提綱。提綱可以使知識(shí)條理化；（二）記重、難、疑點(diǎn)。教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)重、難點(diǎn)作強(qiáng)調(diào)，這是一堂課的核心；（三）記注意、說(shuō)明。在物理課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)“注意”，這就是在提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯(cuò)、易誤解和易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的問(wèn)題，通常用“說(shuō)明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問(wèn)題及原因等；（四）記小結(jié)、思路。小結(jié)能清晰簡(jiǎn)明的反應(yīng)一堂課要掌握的內(nèi)容。另外，教師在課堂上介紹的一些解決物理問(wèn)題的思路和方法、技巧也要記下來(lái)，記錄思路可以使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，提高解題能力大有益處；（五）記錯(cuò)題。記錄做錯(cuò)的題目，分析出錯(cuò)的原因，掌握正確的方法，有助于錯(cuò)誤的一次性徹底解決。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我效能感

自我效能感是指人們對(duì)實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需要的能力的信心或信念，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面則形成學(xué)習(xí)效能感，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)能力的主管評(píng)價(jià)③。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在物理課堂上的表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)自我效能感。學(xué)生的自我效能感一旦提高了，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，物理學(xué)困生的名號(hào)自然也就會(huì)成為歷史。

【注釋】

① CBI News 編輯. 農(nóng)村成最大增量市場(chǎng) IT企業(yè)有望借勢(shì)突破[N]. 搜狐網(wǎng)，2011.03.01.

②王有智、歐陽(yáng)侖. 心理學(xué)基礎(chǔ)——原理與應(yīng)用[M]. 北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008.82-83.

③ 王有智、歐陽(yáng)侖. 心理學(xué)基礎(chǔ)——原理與應(yīng)用[M]. 北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008.271～273.

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學(xué)）