摘要：表格工具是軟工具中的一種，它在英語(yǔ)教學(xué)中可以在不同方面得到運(yùn)用。它既能在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用，也可以在教學(xué)中整理學(xué)習(xí)內(nèi)容間的關(guān)系，還可以體現(xiàn)在板書中。筆者認(rèn)為，從工具應(yīng)用的角度來(lái)反思課堂教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用是一種教學(xué)研究的思路。

關(guān)鍵詞：軟工具；表格工具；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）05-0015-02

在課堂教學(xué)中我們會(huì)使用很多的工具，既有硬件形態(tài)的工具，如粉筆、黑板、投影、電子白板，也有如分析表格、思維導(dǎo)圖、連續(xù)文本、非連續(xù)文本等軟工具。尤其是軟工具，簡(jiǎn)單、常用、實(shí)用，所發(fā)揮的作用大，給教學(xué)研究帶來(lái)了另類視角。表格工具就是其中之一。

表格在英語(yǔ)課中是一種應(yīng)用得比較廣泛的工具。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為主要有以下幾種應(yīng)用形式。

● 學(xué)生評(píng)價(jià)表格：激勵(lì)學(xué)生傾聽、遵守規(guī)則、合作

我們的英語(yǔ)教學(xué)采用的是馬蹄形座位、團(tuán)團(tuán)坐的形式開展。教學(xué)活動(dòng)前要先分組，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等進(jìn)行了同質(zhì)分組。進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的班，33人分成8個(gè)小組。為了方便活動(dòng)、評(píng)價(jià)等，8個(gè)小組再組合為3個(gè)大組。

然后，根據(jù)規(guī)則制定評(píng)價(jià)的表格（如表1）。讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)討論自己的組名。經(jīng)過(guò)大組的討論，分別給自己的組定了以下的名字：Fruit、Mine、Craft、Rabbit……學(xué)生需要從傾聽、規(guī)則、合作三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，傾聽主要是各組成員傾聽他人的發(fā)言、教師的講課情況；當(dāng)其他同學(xué)回答問(wèn)題后，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)出表現(xiàn)的情況，能夠回答、重復(fù)他人的問(wèn)題；規(guī)則則是遵守課堂中的各項(xiàng)規(guī)定；合作是學(xué)生在進(jìn)行兩人、三人、四人或多人小組活動(dòng)后的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

每節(jié)課教師都會(huì)提前在黑板上畫好評(píng)價(jià)表格。因?yàn)橛斜砀裥偷男〗M評(píng)價(jià)的支持，英語(yǔ)課堂活動(dòng)豐富多彩，且可以活而不亂，表格工具在教學(xué)活動(dòng)中起到了激勵(lì)學(xué)生的作用。不過(guò)在應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生們還會(huì)出現(xiàn)為了爭(zhēng)一顆星，而鬧情緒或者彼此埋怨的現(xiàn)象。教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，要求團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)既要競(jìng)爭(zhēng)，又要和諧，還要團(tuán)結(jié)一心。這種團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)既促進(jìn)了個(gè)人反思，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)反思。內(nèi)因評(píng)價(jià)發(fā)揮了很好的作用，能夠挖掘孩子們的內(nèi)部因素，鼓勵(lì)孩子們從自身評(píng)價(jià)做起。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步利用表格工具來(lái)評(píng)價(jià)自己時(shí)，他們會(huì)變得更主動(dòng)、更積極。

● 教學(xué)中的survey表格：運(yùn)用語(yǔ)言的素材，用英語(yǔ)做事情的工具

在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)做調(diào)查的相關(guān)活動(dòng)。比如，調(diào)查一下其他同學(xué)喜歡的動(dòng)物、調(diào)查一下周末其他同學(xué)要做的事情、或者調(diào)查其他同學(xué)父母的職業(yè)……這些既是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情的過(guò)程，也是為創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境做的準(zhǔn)備。例如，我在教授人教版小學(xué)《精通》四年級(jí)上冊(cè)Unit3 Its a pineapple. Lesson14一課時(shí)，在操練環(huán)節(jié)進(jìn)行了一個(gè)全班性的調(diào)查（如下頁(yè)圖1）。主要讓學(xué)生在調(diào)查中練習(xí)主題句Do you like …？ Yes， I do. / No， I dont.為最后的闡述環(huán)節(jié)做語(yǔ)言上的支持與鋪墊。

類似的活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中很常見。以調(diào)查表格這樣非連續(xù)性文本來(lái)呈現(xiàn)信息，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)或說(shuō)、或?qū)?，轉(zhuǎn)成自己表述的連續(xù)性語(yǔ)言、文字。調(diào)查表成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的好工具。

除了在課堂教學(xué)活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常用到調(diào)查表外，課后的作業(yè)也會(huì)有調(diào)查活動(dòng)，如記錄一周七天的天氣情況等，這種活動(dòng)性作業(yè)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的一種聯(lián)系，是課堂教學(xué)的一種延伸。同時(shí)也是學(xué)生從模仿應(yīng)用工具到自主應(yīng)用工具的過(guò)渡。

當(dāng)學(xué)生們能夠熟練應(yīng)用教師設(shè)計(jì)的調(diào)查表后，還會(huì)有部分學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的調(diào)查表。這時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)更深入，知識(shí)與生活結(jié)合得也就更密切了。

● 學(xué)習(xí)中的表格：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.信息分析表格：提取信息能力的培養(yǎng)

高年級(jí)段的學(xué)生的英文閱讀量逐漸增加，為了檢測(cè)學(xué)生們是否讀懂了文章，我們可以設(shè)計(jì)一些表格來(lái)檢查他們是否理解了關(guān)鍵的信息。比如，在學(xué)習(xí)一些名家的生日、出生地、愛(ài)好等信息時(shí)，學(xué)生完成表格的填寫就是將原有信息重新組裝、用英語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)各類興趣時(shí)，為了給學(xué)生擴(kuò)展一些相關(guān)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了興趣分析表格（如圖2）。讓學(xué)生閱讀后，填寫信息，這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力以及對(duì)學(xué)生思維的深度和廣度的拓展。

2.信息對(duì)比、整理表格：使用表格明確學(xué)生間的信息差異

差異即資源，學(xué)生之間的不同信息也是一種教學(xué)資源。在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閻?ài)好、學(xué)習(xí)流程、課前信息搜集等的不同造成學(xué)生間的信息差異。在合作學(xué)習(xí)中，有的信息只有一方知道，另一方是不知道的。教師可以利用這種傳遞信息過(guò)程中的差異，又叫做信息差（information gap）來(lái)促進(jìn)溝通，形成英語(yǔ)的學(xué)、用環(huán)境。比如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用When？ Where？ What？ Why？的特殊疑問(wèn)句型，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生填寫Invitation Card的活動(dòng)。合作的兩個(gè)學(xué)生的信息不同，在兩人共同合作完成信息卡的填寫后（如表2），邀請(qǐng)班中任何一人參加自己的聚會(huì)，利用表格工具，整理其中的要點(diǎn)與內(nèi)容，這樣既幫助學(xué)生了解了各種節(jié)日，又使其運(yùn)用了英語(yǔ)語(yǔ)言。

● 課堂中的表格：板書的信息整理

板書時(shí)利用表格工具，將教學(xué)活動(dòng)中的信息同時(shí)呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，同時(shí)能夠用分類等方法呈現(xiàn)各要點(diǎn)間的關(guān)系。使學(xué)生在有結(jié)構(gòu)化的體系中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的方式為學(xué)生復(fù)述課文起到非常好的提示作用。

例如，在講授Hows the weather today？這個(gè)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了表格（如表3）。

而在學(xué)習(xí)春、夏、秋、冬季節(jié)時(shí)，則采用如表4的表格形式來(lái)呈現(xiàn)。

英語(yǔ)教學(xué)是全人的教育，而以表格為代表的軟工具的運(yùn)用有助于學(xué)生知識(shí)的提取、能力的培養(yǎng)和情感的滲透，對(duì)教師的教起到了促進(jìn)作用，幫助了教師的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和全人的發(fā)展。我們還要繼續(xù)挖掘表格形式的深層次作用，如幫助學(xué)生提高表達(dá)能力、理解能力、記憶能力等的作用，讓表格更好地為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。