趙生武

基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中枯燥難懂、脫離實際的現(xiàn)狀，教師必須意識到數(shù)學(xué)實踐活動對于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)形成的首要作用。那么，如何在教學(xué)中尋找、挖掘教材的實踐因素，使學(xué)生的所學(xué)知識成為有源之水、有本之木？下面就我在教學(xué)中如何增強學(xué)生實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力談一些粗淺看法。

一、課前預(yù)習(xí)，開展社會調(diào)查，初步自學(xué)、應(yīng)用

在教學(xué)中，我覺得課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐意識的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)必能起到事倍功半、引水入渠的作用。

例如，在教學(xué)銀行利息這一節(jié)課時，鑒于學(xué)生對利率、利息、利息稅這方面的知識比較難理解，我就給學(xué)生布置了這樣的課前實踐，讓學(xué)生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢，通過存錢和取錢的體驗過程，留意每個銀行的利率、存款產(chǎn)生的利息、上交的利息稅等，在課堂上學(xué)生分別談自己所了解到的利率、利息、利息稅；還讓學(xué)生談到自己零花錢、壓歲錢的存取，他們通過比較、質(zhì)疑、補充、肯定，最終理解了利率、利息、利息稅等概念。本節(jié)課的知識點學(xué)生通過互相幫助全部解決了，學(xué)習(xí)的興趣之大是我前所未能想到的。這樣的課前預(yù)習(xí)使學(xué)生既掌握了知識，又體會到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在調(diào)查中關(guān)注生活、關(guān)注社會，在實踐中反思感悟，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更是增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識。

又如，在教學(xué)“吸煙有害”一節(jié)實踐活動課前，我讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙的人數(shù)、香煙品牌、香煙價格，同時調(diào)查一名學(xué)生一年的學(xué)費多少錢，核算抽煙浪費的錢可以資助多少失學(xué)兒童，使學(xué)生通過對浪費在抽煙上的錢數(shù)和失學(xué)兒童一年的學(xué)費錢數(shù)的對比，加深對吸煙危害的認(rèn)識，增強社會責(zé)任感。

二、課中動手，調(diào)動多種感官，全身心參與

數(shù)學(xué)本身源于生活，又應(yīng)用于生活、社會實踐，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅僅是掌握，還要利用所學(xué)知識解決實際問題。

（一）課中精心設(shè)計游戲活動，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實踐性

教學(xué)活動中，游戲活動的加入，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，起到事半功倍的作用。

例如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時，我安排“開商店”游戲，讓學(xué)生分組扮演顧客和售貨員，體驗購物的情景，使學(xué)生在賣和買東西的過程中認(rèn)識和掌握簡單的人民幣加減計算。這個實踐活動的設(shè)計，比單純的人民幣計算效果好得多，使學(xué)生在游戲的玩樂中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實踐性比較強。

（二）課中強化實踐操作活動，提高學(xué)生的動手操作能力

實踐活動操作就是把手和腦有效地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，以動手操作活動促進學(xué)生思維的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時，當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形的定義和特征后，可安排學(xué)生親手剪一些漂亮的具有對稱特征的剪紙。安排這個實踐活動，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生體會到了對稱美。

（三）課中注重策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，獲取方法的多樣性，由此可見多角度思考問題的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)完了幾何圖形的面積后，我出了一道數(shù)學(xué)趣味題，題目如下：

一塊長方形草坪，長155米，寬95米，中間有兩條寬5米的道路，一條是長方形，一條是平行四邊形，請你幫開發(fā)商算算草坪的面積。

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大多數(shù)學(xué)生都想用大長方形面積減去道路面積，便可求出草坪面積；還有的學(xué)生想分別算出四塊小草坪的面積，但都比較麻煩。還有少數(shù)學(xué)生用平移的方法，將圖中四塊草坪平移，拼在一起，組成一個長寬各少5米的長方形草坪。

面積是（155-5）×（95-5）=13500（平方米）

學(xué)生用多種方法算出了草坪的面積，深深感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性、解決問題方法的多樣性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識和實踐能力。

三、課后強化，優(yōu)化課堂知識，注重實踐，體驗學(xué)習(xí)樂趣

課后作業(yè)安排得合適、恰當(dāng)，可以促進知識向技能的順利過渡，發(fā)揮課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的最佳效能。

例如，在講完“比例尺”這部分知識后，我給學(xué)生安排了以下作業(yè)：分三組，第一組學(xué)生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離，求出實際距離。第二組學(xué)生量出蘭州至香港的圖上距離。第三組學(xué)生量出蘭州至臺灣的圖上距離，利用比例尺知識算出兩地的實際距離。第二天學(xué)生匯報作業(yè)，個個興趣盎然，樂此不疲，談得頭頭是道，就是因為實踐活動激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。面對21世紀(jì)的信息時代，未來世界的高科技競爭，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極主動轉(zhuǎn)換人才觀念，使學(xué)生成才后真正成為“行動的巨人”，積極適應(yīng)和投身社會實踐。

參考文獻：

高傳文，李丙京.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力[J].教育科研論壇，2008（11）.

？誗編輯 張珍珍