田錦華

俗話說：“好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ挠⒄Z(yǔ)課往往也離不開好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。導(dǎo)入作為課堂活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其任務(wù)主要在于激發(fā)學(xué)生興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引到課堂情境中來(lái)。下面我就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)的方法

1.直接導(dǎo)入

教師直接將所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)展示給學(xué)生。直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)脑挘梢源龠M(jìn)學(xué)生大腦中系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建的形成，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。我們可以利用幻燈片、實(shí)物以及卡片，還可以利用現(xiàn)有或自編的Chant來(lái)直接導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)水果時(shí)，我可以利用水果實(shí)物、單詞卡和圖卡，課后和學(xué)生一起分享這些水果。大家既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又有一種收獲之后的愉悅感。又如，在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，既可以借助幻燈片，又可以利用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行展示。

2.游戲?qū)?/p>

教師可以利用游戲教學(xué)變換導(dǎo)入形式。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以持久穩(wěn)定，適當(dāng)?shù)挠螒?，有利于提高其注意的緊張程度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。常用的游戲有Simon says，Shark，Hang man，Guessing game，Touching game等。比如，在教學(xué)身體部位的時(shí)候，可以采用Simon says的游戲；在教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的時(shí)候，可以使用“滾雪球”游戲，I like taking a trip. I like taking a trip and reading a magazine. I like...利用學(xué)過的句型和短語(yǔ)引出新的動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3.情景導(dǎo)入

情景教學(xué)是近些年來(lái)我們實(shí)施素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)思想。它是以一定的教學(xué)情景為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情景中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維，以利于學(xué)生形成能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流能力的一種教學(xué)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要注重學(xué)生交際能力的訓(xùn)練，而英語(yǔ)的交際功能又是在一定的語(yǔ)言情景中體現(xiàn)的。如，在教學(xué)形容詞比較級(jí)時(shí)，可以和事先找好的小助手進(jìn)行一個(gè)擂臺(tái)賽導(dǎo)入新課：

S1： Im tall.

T ： Im taller.

S1 ： My arm is long.

T ： My arm is longer.

……

4.多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入

多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，所以，對(duì)于生性好動(dòng)的小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)調(diào)動(dòng)他們耳、眼、口、手、腦等器官整合。而且如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，多媒體也比較能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。如，在教學(xué)Weather時(shí)，教師可以先制作一個(gè)課件，在此課件中按照晴朗的天空—陰云密布—暴雨傾盆而下—彩虹出現(xiàn)等逐步導(dǎo)入Weather的教學(xué)。同時(shí)錄制一些鳥兒細(xì)語(yǔ)、雷鳴等聲音，使教學(xué)過程更生動(dòng)、更形象。

5.懸念導(dǎo)入

教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促使學(xué)生邁過“信息溝”實(shí)現(xiàn)交際過渡。比如，在導(dǎo)入“文具”時(shí)，可以先用漢語(yǔ)告訴學(xué)生：“老師有一個(gè)和朵拉一樣神奇的書包，你們知道里面有什么嗎？”利用學(xué)生此時(shí)產(chǎn)生的好奇感，在接下來(lái)的教學(xué)中通過實(shí)物展示教學(xué)有關(guān)文具的單詞。又如，在學(xué)習(xí)月份的時(shí)候，我先問學(xué)生喜不喜歡過生日，學(xué)生都說喜歡。他們還告訴我過生日的時(shí)候，收到好多生日禮物，還有生日蛋糕和蠟燭，唱生日歌，可熱鬧了。然后我問他們的生日都在哪個(gè)月份，想不想知道他們的生日所在月份用英語(yǔ)怎么說。我提議看誰(shuí)能最快記住自己生日所在的月份，為此孩子們聽得都很認(rèn)真，記得也非?？臁?/p>

二、設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”時(shí)應(yīng)注意的問題

單一的“導(dǎo)入”一用到底，孩子們必然會(huì)由新奇到習(xí)慣，由習(xí)慣到不以為然。因此，課堂導(dǎo)入的幾種方法可以交互使用，并且還需注意以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，形式不宜過于復(fù)雜，應(yīng)該注重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.如果一節(jié)課中涉及的新知識(shí)點(diǎn)較多，采用多種導(dǎo)入方式時(shí)要做到合理有序安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)，切忌打亂整堂課的總體安排。

3.在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采用形式活潑的方法來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要有變化，避免孩子產(chǎn)生疲倦，以致分散注意力。

4.采用體態(tài)語(yǔ)時(shí)，要得體、大方，切忌放不開或太放得開，影響教學(xué)效果。

5.使用多媒體教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，切記教學(xué)內(nèi)容是主體，多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不能為多媒體服務(wù)。

6.在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡、心理特征等情況，利用精彩的導(dǎo)入藝術(shù)，在課堂黃金階段——“導(dǎo)入”這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生，贏得學(xué)生高度的注意力和學(xué)習(xí)熱情，讓課堂教學(xué)活動(dòng)邁出成功的第一步。

總之，“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在，只有設(shè)計(jì)得當(dāng)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以順利實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)的目的才能如期實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李利娟.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].河南大學(xué)，2013.

？誗編輯 王團(tuán)蘭