劉衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：教學(xué)模式的不斷改革促使我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了較好的效果。在新課標(biāo)的形勢下，隨著教育改革的逐步深入，高中政治課堂教學(xué)也發(fā)生了變化。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；政治課堂；探究

探究式教學(xué)就是以學(xué)生為課堂的中心，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)。通過生生互助解決教學(xué)中存在的問題，教師通過學(xué)生展示環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地點(diǎn)撥疑難知識點(diǎn)并拓展提升。

近年來，探究式教學(xué)得到普遍推廣，我校也進(jìn)行了積極的實(shí)踐，在政治課教學(xué)中確實(shí)取得了一些教學(xué)實(shí)效，但在實(shí)踐過程中，存在的一些問題也不容忽視。

一、高中政治探究式教學(xué)存在的問題

1.重形式、輕內(nèi)容，違背探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)

開展探究式教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，學(xué)到更多的知識和技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有些教師在貫徹政治課探究式教學(xué)的過程中，曲解了它的內(nèi)涵，不管學(xué)生是否需要，不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，都一味地安排諸如小品、辯論、視頻、音樂等課堂活動(dòng)，安排學(xué)生討論、交流、展示。這種只注重表面，單純活躍課堂氣氛的所謂探究，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有真正學(xué)到政治知識，不能深層地去挖掘探究式教學(xué)的價(jià)值和精髓，這樣只會讓高中政治教學(xué)進(jìn)入死循環(huán)。

2.重知識、輕能力，違背學(xué)生的成長規(guī)律

高中政治課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，理論知識較多。教師往往只注重趕課時(shí)，而忽略學(xué)生的主體意識，忽視學(xué)生已有的知識水平和身心發(fā)展規(guī)律。課堂中的探究也僅僅是課本知識點(diǎn)的探究，甚至有些教師認(rèn)為學(xué)生參加互動(dòng)探究會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，直接省略探究。學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受教師的講授，自己的思維得不到訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)作填充知識的容器，忽略了學(xué)生是活生生的有生命力和創(chuàng)造力的人。學(xué)生沒有其他的教學(xué)活動(dòng)和業(yè)余活動(dòng)，學(xué)習(xí)壓力越來越大，也成為影響學(xué)習(xí)成績的一大心理障礙。

二、改進(jìn)高中政治探究式教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.更新教師觀念

教師在政治教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以首先要更新自身的觀念，學(xué)習(xí)新思想新方法，適應(yīng)新潮流，深入學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，及時(shí)反思自己的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于提出教學(xué)疑問，敢于表達(dá)自己的所思所想，合理引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究。為學(xué)生指點(diǎn)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，在完善自身專業(yè)知識和素養(yǎng)的同時(shí)，以自身的人格魅力感染學(xué)生共同進(jìn)步。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

政治課具有時(shí)效性、時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要綜合利用好各種教學(xué)資源，比如多媒體教學(xué)，時(shí)事政治資料、影音、圖片等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)生本課堂。運(yùn)用視覺、聽覺的感官體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對課堂的關(guān)注度。引用時(shí)事要聞、現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，并獨(dú)立解決問題。最后還要開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐，樹立正確的三觀。

3.健全教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)也是教學(xué)內(nèi)容的一大板塊，教師限于種種因素不能很好地開展探究式教學(xué)。探究式教學(xué)要求不僅對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，更要重視對教學(xué)過程的評價(jià)，包括自主學(xué)習(xí)的程度、課堂及小組參與程度、發(fā)言次數(shù)及質(zhì)量等等。還可以采用生生互相評價(jià)、小組互評等方式。教師多給予學(xué)生積極向上的正面評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，通過多種評價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高教學(xué)效率。

高中政治探究式教學(xué)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程，教師要及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和水平；同時(shí)發(fā)揮校本資源的作用，開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

萬眾.高中政治探究式教學(xué)存在的問題及應(yīng)對措施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（30）.

編輯 董慧紅